ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Рабочая программа конкретизирует требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования по предметной области (предмету) «Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную составляющую по
данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и инновационными установками отечественного образования, обозначенными во ФГОС НОО,
данная программа обеспечивает реализацию обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её особенность состоит в
формировании у обучающихся социально ценных качеств, креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические
условия требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки технологии обладают большими специфическими
резервами для решения данной задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии обладает возможностями в
укреплении фундамента для развития умственной деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей.
Математика – моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
Окружающий мир – природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык – использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе – предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного
возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей
школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и
уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых практических
умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
2
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют
ФГОС НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и обогащается
концентрически от класса к классу.
Основные модули курса «Технология»:
1. Технологии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
1
технологии работы с другими доступными материалами .
3. Конструирование и моделирование:
2
работа с «Конструктором»* ;
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
робототехника*.
4. Информационно-коммуникативные технологии*.
Другая специфическая черта программы состоит в том, что в общем содержании курса выделенные основные структурные единицы
являются обязательными содержательными разделами. Они реализуются на базе освоения обучающимися технологий работы как с
обязательными, так и с дополнительными материалами в рамках интегративного подхода и комплексного наполнения учебных тем и
творческих практик.
Современный вариативный подход в образовании предполагает и предлагает несколько учебно-методических комплектов по курсу
«Технология», в которых по-разному строится традиционная линия предметного содержания: в разной последовательности и в разном объёме
предъявляются для освоения те или иные технологии, на разных видах материалов, изделий.
Однако эти различия не являются существенными, так как приводят к единому результату к окончанию начального уровня
образования.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
1
2
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, включённые в Приложение № 1 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования с
пометкой: «с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации».
3
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе
освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках
исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач:
образовательных, развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
- формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
- становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека,
его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и
профессиях;
- формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией (рисунок,
чертёж, эскиз, схема);
- формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих
умений.
Развивающие задачи:
- развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
- расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в практической
деятельности;
- развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных
операций в ходе выполнения практических заданий;
- развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
- воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,
отражённых в материальном мире;
- развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к
работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
- воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений,
стремления к творческой самореализации;
- становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи
рукотворного мира с миром природы;
- воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к
взглядам и мнению других людей.
4
СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала уроковТЕХНОЛОГИИпредполагает следующее:
- установление доверительных отношений между педагогическим работником и обучающимися, способствующих позитивному
восприятию обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности;
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими
работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивногодиалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего им
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Результаты единства учебной и воспитательной деятельности отражены в разделе рабочей программы «Личностные результаты
изучения учебного предмета «ТЕХНОЛОГИЯ» на уровне начального общего образования».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет
«Технология» входит в предметную область «Технология» и является обязательным для изучения.
5
Срок освоения рабочей программы: 1-4 классы, 4 года
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (1 класс – 33 учебные недели, 2-4 класс – 34 учебные недели)
Класс
Количество часов в неделю Количество часов в год
1 класс
1
33
2 класс
1
34
3 класс
1
34
4 класс
1
34
Всего
135
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
1 КЛАСС (33 ч)
1. Технологии, профессии и производства
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее
понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от
вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы
обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2. Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей
материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей,
сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с
опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций,
способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка
и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание,
сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты
и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
7
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с
помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее
представление о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения
деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка
действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии*
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
- воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
- анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
- сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.
Работа с информацией:
- воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе;
- понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения:
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
- строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
8
- принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
- действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в
коллективном построении простого плана действий;
- понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
- организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы;
- выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
- проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам сотрудничества;
- принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и
др.). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их
профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные,
групповые проекты.
2. Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических,
механических и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
9
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты – линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение
условных графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой
на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений,
вычислений и построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги –биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки
растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого
3
стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка) . Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая
последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и др.).
3. Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы
разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение
деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
- выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
- выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных критериев;
- строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
- воспроизводить порядок действий при решении учебной/практической задачи;
- осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
3
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.
10
Работа с информацией:
- получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в работе;
- понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с
ней.
Коммуникативные УУД:
- выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы одноклассников, высказывать своё мнение;
отвечать на вопросы; проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
- делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные УУД:
- понимать и принимать учебную задачу;
- организовывать свою деятельность;
- понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
- прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу;
- выполнять действия контроля и оценки;
- воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
- выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
- выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу; договариваться, выполнять ответственно свою часть
работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности
человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура,
техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия
его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни современного человека. Решение человеком
инженерных задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая
геометрическая форма и др.).
11
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой
тематики. Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных ролей
(руководитель/лидер и подчинённый).
2. Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала (например,
аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и др.); называние и выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений
и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение
необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий.
Использование вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей изделия и
отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
3. Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей
набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий
на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и
наоборот).
12
4. Информационно-коммуникативные технологии
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача
информации. Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания,
персональный компьютер и др.
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги,
4
музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет , видео, DVD).Работа с текстовым редактором MicrosoftWord или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
- осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и несущественных признаков;
- выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;
- определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
- классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
- читать и воспроизводить простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
- восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
- анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей и макетов
изучаемых объектов;
- на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
- описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
- формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов выполнения задания.
4
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими возможностями образовательной организации.
13
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её решения;
- прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии с
поставленной задачей, действовать по плану;
- выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и искать
способы устранения;
- проявлять волевуюсаморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
- выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и по деловым качествам;
- справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы;
- выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
- осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы.
4 КЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к
культурным традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и
др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных
конструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям в выполнении
учебных проектов.
2. Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными
свойствами.
14
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных
художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей (натуральные, искусственные,
синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных
материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным
несложным. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Самостоятельное определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или
собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.
4. Информационно-коммуникативные технологии
5
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с
готовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков
из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
5
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими возможностями образовательной организации.
15
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
- анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с
использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
- выстраивать последовательность практических действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
- решать простые задачи на преобразование конструкции;
- выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
- соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
- классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
- выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов/изделий с учётом указанных критериев;
- анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
- находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;
- на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
- использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
- осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;
- использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
- использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
- соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к
чужому мнению;
- описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к предметам декоративноприкладного искусства разных народов РФ;
- создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с разными материалами;
16
- осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в
традициях организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
- понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебно-познавательной деятельности;
- планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в соответствии с планом;
- на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для
получения необходимого результата;
- выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
- проявлять волевуюсаморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
- организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
- проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения;
- в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к
сведению мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
17
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
- первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; уважительное
отношение к труду и творчеству мастеров;
- осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром
природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
- понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего
народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
- проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства – эмоциональноположительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
- проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
- проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
- готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную
терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
- осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;
- сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
- делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
- использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;
- комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или
декоративно-художественной задачей;
18
- понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
- осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её
и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
- анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме; выполнять действия моделирования, работать с моделями;
- использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных
учебных задач;
- следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
- вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
- создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
- строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
- объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
- рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
- выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
- планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
- устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
- выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
- проявлять волевуюсаморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
- организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
- проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои
предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
19
- понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно
создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для
защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
К концу обучения в первом классеобучающийся научится:
- правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
- применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
- действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне
материала; экономия материала при разметке);
- определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
- определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и
способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
- ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
- выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.;
сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
- оформлять изделия строчкой прямого стежка;
- понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
- выполнять задания с опорой на готовый план;
- обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
соблюдать правила гигиены труда;
- рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию
изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения; способы
изготовления;
- распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
20
- называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и
работать ими;
- различать материалы и инструменты по их назначению;
- называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от
руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям разметки;
придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
- использовать для сушки плоских изделий пресс;
- с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
- различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
- понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по образцу, рисунку;
- осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством учителя;
- выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 класс
К концу обучения во втором классеобучающийся научится:
- понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет»,
«модель», «технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
- выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
- распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность –
симметрия, асимметрия, равновесие); наблюдать гармонию предметов и окружающей среды; называть характерные особенности изученных
видов декоративно-прикладного искусства;
- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
- самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
- анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания
с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
21
- читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба,
линия симметрии);
- выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов
(линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
- выполнять биговку;
- выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по
нему/ней;
- оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
- понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
- отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
- определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными
способами;
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
- решать несложные конструкторско-технологические задачи;
- применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной
интеллектуальной и практической деятельности;
- делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
- выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
- называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 класс
К концу обучения в третьем классеобучающийся научится:
- понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
- выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров
прикладного искусства (в рамках изученного);
- узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
- называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы,
текстиль и др.);
- читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
- узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
22
- безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
- выполнять рицовку;
- выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
- решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,
придание новых свойств конструкции в соответствии с новыми/дополненными требованиями; использовать комбинированные техники при
изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;
- понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы
достижения прочности конструкций; использовать их при решении простейших конструкторских задач;
- конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по заданным техническим, технологическим
и декоративно-художественным условиям;
- изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
- выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции;
- называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального
окружения учащихся);
- понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
- выполнять основные правила безопасной работы на компьютере и других электронных средствах обучения;
- использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
- выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 класс
К концу обучения в четвёртом классеобучающийся научится:
- формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
- на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, осуществлять планирование
трудового процесса;
- самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную
(технологическую) карту или творческий замысел; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
- понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда;
23
- выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание,
тиснение по фольге и пр.), комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи; оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками;
- выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды технической документации (чертёж
развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
- решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых
свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
на
основе
усвоенных
правил
дизайна
решать
простейшие
художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
- создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера; оформлять
текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
- работать с доступной информацией; работать в программах Word, PowerPoint;
- решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его
практического воплощения, аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
- осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно
относиться к мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в общем
процессе.
1 КЛАСС
33 час
Тематич
еские
блоки,
темы
Номер и тема урока
К
о
л
и
ч
ес
т
в
о
ч
ас
о
в
Основное содержание
Техноло
гии,
1.Природа как источник
сырьевых ресурсов и
6
Природа как источник сырьевых
ресурсов итворчества мастеров.
Методы и формы
организации обучения.
Основные виды
деятельности
обучающихся
Изучать правила
безопасности при работе
24
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Урок «Рукотворный и природный мир города и
села» (РЭШ)
професс
ии и
производ
ства
творчества мастеров
2.Правила безопасности
при работе
инструментами и
приспособлениями
3. Понятие об
изучаемых материалах
4. Рабочее место, его
организация в
зависимости от вида
работы
5. Профессии
6. Традиции и
праздники народов
России, ремёсла, обычаи
Красота и разнообразие
природных форм, их передача в
изделиях изразличных
материалов. Наблюдения
природы и фантазия мастера –
условия создания изделия.
Бережное отношение к природе.
Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к
работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от
вида работы. Рациональное
размещение нарабочем месте
материалов и инструментов;
поддержаниепорядка во
времяработы; уборка
поокончании работы.
Рациональное и безопасное
использование и хранение
инструментов. Профессии
родныхи знакомых. Профессии,
связанныес
изучаемымиматериалами и
производствами. Профессии
сферыобслуживания.
Традиции и праздники народов
России,ремёсла, обычаи.
инструментами и
приспособлениями.
Изучать возможности
использования изучаемых
инструментов и
приспособлений людьми
разных профессий.
Подготавливать рабочее
место в зависимости от
вида работы. Рационально
размещать на рабочем
месте материалы и
инструменты;
поддерживать порядок во
время работы; убирать
рабочее место по
окончании работы под
руководством учителя.
Изучать важность
подготовки, организации,
уборки рабочего места,
поддержания порядка
людьми разных профессий.
Формировать общее
понятие об изучаемых
материалах, их
происхождение,
разнообразие и основные
свойства, понимать
отличие материалов от
инструментов и
приспособлений.
Рассматривать
возможности
25
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5363/start
/167842/
Урок «Что такое технология» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/1820598?menuReferrer=cata
logue
Урок «Материалы и инструменты.
Организация рабочего места» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/1780280?menuReferrer=cata
logue
Урок «Трудовая деятельность и ее значение в
жизни человека» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/4808?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Русская игрушка. Традиция, ремесло,
образ. Какиграли в старину» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8478268?menuReferrer=catal
ogue
Урок «День учителя. Букет роз из кленовых
листьев» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2366231?menuReferrer=cata
logue
Урок «Народные промыслы. Матрёшка
(аппликация)» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
использования,
применения изучаемых
материалов при
изготовлении изделий,
предметов быта и др.
людьми разных профессий.
Понимать особенности
технологии изготовления
изделий, выделять детали
изделия, основу,
определять способ
изготовления под
руководством учителя.
Определять основные
этапы изготовления
изделия при помощи
учителя и на основе
графической инструкции в
учебнике
(рисованному/слайдовому
плану, инструкционной
карте): анализ устройства
изделия, разметка деталей,
выделение деталей, сборка
изделия, отделка.
Знакомиться с
профессиями, связанными
с изучаемыми материалами
и производствами.
Приводить примеры
традиций и праздников
народов России,ремёсел,
обычаев и производств,
связанных с изучаемыми
26
on_templates/2286695?menuReferrer=cata
logue
2.
Техноло
гии
ручной
обработ
ки
материа
лов:
—
технолог
ии
работы
с
природн
ым
материал
ом;
7. Виды природных
материалов
8. Приёмы работы с
природными
материалами
9. Простые композиции
из природных
материалов
10. Правила и
технологии
использования
природных форм в
декоративноприкладных изделиях
1
5
Бережное, экономное и
рациональноеиспользование
обрабатываемых материалов.
Использованиеконструктивных
особенностей материалов при
изготовлении изделий. Основные
технологические операции ручной
обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей,
формообразование деталей,
сборка изделия, отделка изделия
или его деталей.
Общеепредставление. Способы
разметки деталей: на глаз иот
руки, по шаблону, по линейке
(как направляющему
инструментубез откладывания
размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение
условных графических
изображений (называниеопераций,
способов и приёмов работы,
последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и
аккуратной разметки.
Рациональная разметка и
вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги.
Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина,
клея, скручивание, сшивание и др.
материалами и
производствами.
Под руководством учителя
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с
природным материалом,
правильно и рационально
размещать инструменты и
материалы в соответствии
с индивидуальными
особенностями
обучающихся, в процессе
выполнения изделия
контролировать и при
необходимости
восстанавливать порядок
на рабочем месте; убирать
рабочее место.
Применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, клеем.
Сравнивать и
классифицировать
собранные природные
материалы по их видам
(листья, ветки, камни и
др.).
Объяснять свой выбор
природного материала для
выполнения изделий.
Осознавать необходимость
бережного отношения к
27
Урок «Природа и творчество. Природные
материалы. Листья и фантазии» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5365/start
/167915/
Урок «Фантазия из семян, веточек, шишек,
желудей, каштанов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4224/start
/190437/
Урок«Композиции и орнаменты из природных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5094/start
/190458/
Видео «С какого дерева листочек?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9953309?menuReferrer=catal
ogue
Видео «Заготовка листьев» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9858213?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Свойства и заготовка природных
материалов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2381226?menuReferrer=cata
logue
Урок «Аппликация из осенних листьев» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2381229?menuReferrer=cata
Приёмы и правила аккуратной
работы с клеем. Отделка изделия
или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих
инструментов и способов
обработки материалов
в зависимости от их свойств и
видов изделий.Инструменты и
приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека,
шаблон и др.), их правильное,
рациональное и безопасное
использование. Пластические
массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной
по сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание
формы.
Наиболеераспространённые виды
бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки
бумаги различных видов:
сгибание и складывание,
сминание,обрывание, склеивание
и др. Резаниебумаги ножницами.
Правила безопаснойработы,
передачии хранения ножниц.
Картон.
Виды природныхматериалов
(плоские – листья и объёмные –
орехи, шишки, семена, ветки).
природе, окружающему
материальному
пространству.
Отбирать природный
материал в соответствии с
выполняемымизделием.
Называть известные
деревья и кустарники,
которым
принадлежитсобранный
природный материал.
Сравнивать и
классифицировать
собранные природные
материалыпо их форме.
Рассуждать о соответствии
форм природного
материала и известных
геометрических форм.
Сравнивать природные
материалы по цвету,
форме, прочности.
Понимать особенности
работы с природными
материалами.
Использовать для
подготовки материалов к
работе технологиисушки
растений.
Изготавливать изделие с
опорой на рисунки и
подписи к ним.
Обсуждать средства
художественной
28
logue
Урок «Аппликация из засушенных листьев
"Бабочка"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2353502?menuReferrer=cata
logue
Приёмы работы с природными
материалами:
подбор материаловв
соответствии с замыслом,
составление композиции,
соединение
деталей(приклеивание,
склеивание с помощью
прокладки, соединение с
помощью пластилина или другой
пластической массы).
Общее представление о тканях
(текстиле), ихстроениии
свойствах. Швейные
инструменты
и приспособления(иглы,
булавкии др.).
Отмериваниеи заправка ниткив
иголку, строчкапрямого стежка.
Использование
Дополнительныхотделочных
материалов.
выразительности.
Выполнять практические
работы с природными
материалами(засушенные
листья и др.);
изготавливать простые
композиции.
Изготавливать изделие с
опорой на рисунки и
подписи к ним.
Сравнивать композиции по
расположению их центра.
Узнавать центровую
композицию по её
признакам
(расположениекомпозиции
на основе).
Анализировать образцы
изделий, понимать
поставленную
цель,отделять известное от
неизвестного.
Осваивать приёмы сборки
изделий из природных
материалов(точечное
наклеивание листьев на
основу, соединение с
помощьюпластилина,
соединение с помощью
клея и ватной прослойки).
Узнавать, называть,
выполнять и выбирать
технологическиеприёмы
ручной обработки
29
—
технолог
ии
работы
с
бумагой
и
картоном
;
11-12. Технологии
работы
с бумагой
13. Технологии работы
с картоном
14.Общее
представление о
конструкции изделия
материалов в зависимости
от ихсвойств.
Применять на практике
различные приёмы работы
с
природнымиматериалами:
склеивание, соединение и
др.
Выполнять изделия с
использованием
различныхприродныхматер
иалов.
Использовать природный
материал для отделки
изделия.
Применять правила и
технологии использования
природных формв
декоративно-прикладных
изделиях.
Анализировать и оценивать
результат своей
деятельности (качество
изделия).
Под руководством учителя Урок «Ножницы. Что ты о них знаешь?» (РЭШ)
организовывать свою
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5965/start
деятельность:подготавлива
/170616/
ть рабочее место для
Урок «Секреты бумаги и картона. Оригами» (РЭШ)
работы с бумагой и
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4230/start
картоном,правильно и
рационально размещать
/170488/
инструменты и материалыв Урок «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
соответствии с
Проектное задание «Скоро Новый год!» (РЭШ)
индивидуальными
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5096/start
30
особенностями
обучающихся, в процессе
выполнения изделия
контролировать и при
необходимости
восстанавливать порядок
на рабочем месте; убирать
рабочее место.
Соблюдать технику
безопасной работы
инструментами и
приспособлениями.
Применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, клеем.
Определять названия и
назначение основных
инструментови
приспособлений для
ручного труда (линейка,
карандаш, ножницы,
шаблон и др.),
использовать их в
практической работе.
Под руководством учителя
наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства
бумаги (состав, цвет,
прочность); определять
виды бумаги по цвету,
толщине, прочности.
Осваивать отдельные
приёмы работы с бумагой
(сгибание и складывание,
31
/190479/
Урок «Шаблон. Для чего он нужен?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5969/start
/170658/
Урок «Бабочки. Как изготовить их из листа
бумаги?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5968/start
/170710/
Видеоурок по изготовлению самолета «Летучая
мышь» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7566683?menuReferrer=catal
ogue
Видео «Конструирование из цветной бумаги
"Бабочка"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/10096685?menuReferrer=cata
logue
Урок «Работа с бумагой. Аппликация "Жираф"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2354677?menuReferrer=cata
logue
сминание, обрывание,
склеивание, резание
бумаги ножницами и др.),
правила безопасной
работы, правила разметки
деталей (экономия
материала, аккуратность).
Читать простые
графические схемы
изготовления изделия и
выполнять изделие по
заданной схеме под
руководством учителя.
Под руководством учителя
анализировать
конструкцию изделия,
обсуждать варианты
изготовления изделия,
выполнять основные
технологические операции
ручной обработки
материалов: разметку
деталей, выделение
деталей, формообразование
деталей, сборку изделия и
отделку изделия или его
деталей по заданному
образцу.
Планировать свою
деятельность с опорой на
предложенный план в
учебнике, рабочей тетради.
Выполнять рациональную
разметку (разметка на
32
изнаночной стороне
материала; экономия
материала при разметке)
сгибанием, по шаблону, на
глаз и от руки, по линейке
(как направляющему
инструменту без
откладывания размеров) с
опорой на рисунки,
графическую инструкцию,
простейшую схему;
выполнять выделение
деталей способами
обрывания, вырезания;
выполнять сборку изделия
с помощью клея и другими
способами; выполнять
отделку изделия или его
деталей (окрашивание,
аппликация и др.).
Анализировать
декоративнохудожественные
возможности разных
способов обработки
бумаги, например,
вырезание деталей из
бумаги и обрывание
пальцами).
В ходе беседы с учителем
понимать смысл понятий
«конструирование»,
«изделие», «деталь
изделия», «образец».
33
—
технолог
ии
работы с
пластичн
ыми
материал
ами;
15. Приёмы
изготовления изделий
из пластилина
16. Способы лепки:
конструктивный,
скульптурный и
комбинированный
17. Фронтальные и
объёмные композиции
из пластичных
материалов
Рассматривать и
анализировать простые по
конструкции образцы;
анализировать простейшую
конструкцию изделия:
выделять детали, их форму,
определять взаимное
расположение, виды
соединения.
Иметь общее
представление о
конструкции изделия;
деталии части изделия, их
взаимное расположение в
общей конструкции.
Изготавливать изделия с
использованием
осваиваемых технологий.
Под руководством учителя
собирать плоскостную
модель, объяснять способ
сборки изделия.
С помощью учителя
Урок «Что может пластилин? Проектное задание
организовывать рабочее
«Аквариум» (РЭШ)
место для работы с
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5095/star
пластическими массами,
t/168042/
правильно и рационально
Видео «Пластилинография» (МЭШ)
размещать инструменты и
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
материалы в соответствии
с индивидуальными
mic_objects/10634269?menuReferrer=cata
особенностями, в процессе logue
выполнения изделия
Видео «Пластилиновые ромашки» (МЭШ)
проверять и
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
восстанавливать порядок
34
на рабочем месте; убирать
рабочее место.
Применять правила
безопасной и аккуратной
работы со стекой.
Определять названия и
назначение основных
инструментов и
приспособлений для
ручного труда,
использовать их в
практической работе.
Наблюдать и называть
свойства пластилина (или
других используемых
пластических масс): цвет,
пластичность.
Использовать стеки при
работе с пластичными
материалами, а также при
отделке изделия или его
деталей.
Рассматривать и
анализировать образцы,
варианты выполнения
изделий, природные формы
– прообразы
изготавливаемых изделий.
Анализировать образцы
изделий, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного.
Изготавливать изделия с
35
mic_objects/10537537?menuReferrer=cata
logue
Видео «Свойства пластилина» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9514534?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Пластилин. Животные леса» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2287044?menuReferrer=cata
logue
Урок «Каргопольская игрушка» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2364463?menuReferrer=cata
logue
Урок «Работа с пластилином. Овощи и фрукты.
Яблоко» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2342433?menuReferrer=cata
logue
Урок «Исследование свойств пластилина. Фрукты»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2309939?menuReferrer=cata
logue
опорой на рисунки, схемы
и подписи к ним.
Выполнять лепку,
используя различные
способы лепки:
конструктивный (лепка из
отдельных частей),
скульптурный (лепка из
целого куска) и
комбинированный.
Использовать при лепке
приёмы работы с
пластичными материалами
(сплющивание,
скручивание, разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать пластилин
(пластическую массу) по
цвету, придавать деталям
нужную форму.
Использовать приёмы
выделения деталей стекой
и другими
приспособлениями.
Использовать пластические
массы для соединения
деталей.
Выполнять
формообразование деталей
скатыванием,
сплющиванием,
вытягиванием,
раскатываниеми др.
Оценивать результат своей
36
—
технолог
ии
работы с
18. Общее
представление о тканях
(текстиле), их строении
и свойствах
деятельности (качество
изделия).
Изготавливать изделия по
образцу, инструкции,
собственному замыслу.
Изготавливать
конструкцию по
слайдовому плану и/или
заданным условиям.
При изготовлении изделий
применять общие правила
созданияпредметов
рукотворного мира:
соответствие изделия
обстановке,удобство
(функциональность),
прочность, эстетическая
выразительность.
Создавать простые
фронтальные и объёмные
композиции изпластичных
материалов с
использованием освоенных
технологий
и правил.
Осваивать умение работать
в группе – изготавливать
деталикомпозиции и
объединять их в единую
композицию.
Под руководством учителя
организовывать свою
деятельность:подготавлива
ть рабочее место для
37
Урок «Мир тканей. Для чего нужны ткани?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4228/start
/170848/
Урок «Что умеет игла? Вышивка» (РЭШ)
текстиль
ными
материал
ами.
19. Швейные
инструменты
и приспособления
(иглы, булавки и др.).
20. Отмеривание и
заправка нитки в иголку
21. Вышивка. Строчка
прямого стежка
работы с текстильными
материалами, правильно и
рационально размещать
инструментыи материалы в
соответствии с
индивидуальными
особенностямиобучающих
ся, в процессе выполнения
изделия контролироватьи
при необходимости
восстанавливать порядок
на рабочем месте.
Убирать рабочее место.
Под руководством учителя
применять правила
безопаснойи аккуратной
работы ножницами, иглой
и др.
Определять названия и
назначение основных
инструментови
приспособлений для
ручного труда (игла,
ножницы,
напёрсток,булавка,
пяльцы), использовать в
практической работе
иглу,булавки, ножницы.
Знать строение иглы,
различать виды швейных
приспособлений,виды игл,
их назначение, различия в
конструкциях, применять
правила хранения игл и
38
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5366/start
/190500/
Урок «Заплатка (работа с тканью)» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/1328970?menuReferrer=cata
logue
булавок.
Знать виды ниток
(швейные, мулине), их
назначение.
Исследовать строение
(переплетение нитей) и
общие свойстванескольких
видов тканей
(сминаемость, прочность),
сравнивать
виды тканей между собой и
с бумагой.
Определять лицевую и
изнаночную стороны
ткани.
Выбирать виды ниток в
зависимости от
выполняемых работ и
назначения.
Отбирать инструменты и
приспособления для
работы с текстильными
материалами.
Соблюдать правила
безопасной работы иглой и
булавками.
Выполнять подготовку
нитки и иглы к работе:
завязывание узелка,
использование приёмов
отмеривания нитки для
шитья, вдевание нитки в
иглу.
Знать понятия «игла –
39
швейный инструмент»,
«швейные
приспособления»,
«строчка», «стежок»,
понимать назначение иглы.
Использовать приём
осыпания края ткани,
выполнять прямую строчку
стежков и варианты
строчки прямого стежка
(перевивы«змейка»,
«волна», «цепочка»).
Понимать назначение
изученных строчек
(отделка, соединение
деталей).
Узнавать, называть,
выполнять и выбирать
технологические приёмы
ручной обработки
материалов в зависимости
от их свойств.
Использовать различные
виды строчек, стежков в
декоративных работах для
(отделки) оформления
изделий.
Выполнять разметку линии
строчки мережкой.
Выполнять выделение
деталей изделия
ножницами.
Расходовать экономно
ткань и нитки при
40
Конструи
-рование
и
моделиро
-вание:
—
конструир
ование и
моделиров
ание из
22. Простые и объёмные
конструкции из разных
материалов
и способы их создания
23. Общее
представление о
конструкции изделия
24. Образец,
анализ конструкции
образцов изделий,
1
0
Простые и объёмные
конструкции изразных
материалов(пластические
массы, бумага,текстиль и др.) и
способы их создания. Общее
представление о конструкции
изделия;
детали и частиизделия, их
взаимное расположениев общей
конструкции. Способы
выполнении изделия.
Понимать значение и
назначение вышивок.
Выполнять строчку
прямого стежка.
Изготавливать изделия на
основе вышивки строчкой
прямого стежка.
Наблюдать и сравнивать
иглы, булавки и другие
приспособления по
внешнему виду и их
назначению.
Обсуждать варианты
выполнения работы,
понимать поставленную
цель, отделять известное
от неизвестного; открывать
новое знание и
практическое умение через
тренировочные
упражнения (отмеривание
нитки для шитья, вдевание
нитки в иглу).
Иметь общее
представление о
конструкции изделия,
деталии части изделия, их
взаимном расположении в
общей конструкции;
анализировать
конструкции образцов
изделий,
выделятьосновные и
41
Урок «Весенний праздник 8 Марта. Как сделать
подарок – портрет?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5970/start
/170637/
Урок «Орнамент в полосе. Какие краски у весны?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5974/start
/170795/
Видео «Объёмная аппликация «Берёзовая роща»
бумаги,
картона,
пластичны
х
материало
в,
природны
хи
текстильн
ых
материало
в
изготовление изделий
по образцу, рисунку
25. Конструирование по
модели (на плоскости).
26. Способы соединения
деталей в изделиях из
бумаги.
27. Способы соединения
деталей в изделиях из
картона.
28. Способы соединения
деталей в изделиях из
пластичных материалов.
29. Способы соединения
деталей в изделиях из
природных материалов.
30. Способы соединения
деталей в изделиях из
текстильных
материалов.
31. Простые и объёмные
конструкции из разных
материалов
Информ 32. Информация.
ационно 33. Простейшие
преобразования
коммуни информации
кативны
е
соединения деталей в изделиях
из разныхматериалов. Образец,
анализ конструкции
образцов изделий,
изготовление изделий по
образцу, рисунку.
Конструирование по модели
(наплоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и
результата. Элементарное
прогнозирование порядка
действийв зависимости от
желаемого/необходимого
результата; выбор способа
работы в зависимости от
требуемогорезультата/замысла.
2
Демонстрация учителем готовых
материалов на информационных
носителях. Информация. Виды
информации.
дополнительные детали
конструкции, называть
ихформу и способ
соединения; анализировать
конструкцию изделия
по рисунку, фотографии,
схеме.
Изготавливать простые и
объёмные конструкции из
разныхматериалов
(пластические массы,
бумага, текстиль и др.),
помодели (на плоскости),
рисунку.
Использовать в работе
осваиваемые способы
соединения деталейв
изделиях из разных
материалов.
Определять порядок
действий в зависимости от
желаемого/необходимого
результата; выбирать
способ работы с опорой
научебник или рабочую
тетрадь в зависимости от
требуемого
результата/замысла.
Анализировать готовые
материалы,
представленные учителем
на информационных
носителях.
Выполнять простейшие
42
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8528639?menuReferrer=catal
ogue
Видео «Аппликация "Волшебная рыбка" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/10645028?menuReferrer=cata
logue
Видео «Летнее утро» (техника пластилинографии)
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/10535397?menuReferrer=cata
logue
Видео «Композиция из природного материала»
(МЭШ)
Урок «Праздники весны и традиции. Какие они»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/2331132?menuReferrer=cata
logue
Урок «Техника безопасности и правила поведения
вкомпьютерном классе» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/580319?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Этапы развития информационных
технолог
ии*
преобразования
информации (например,
перевод текстовой
информации в рисуночную
и/или табличную форму).
технологий» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/less
on_templates/1885875?menuReferrer=cata
logue
Урок «Проверка знаний и умений, полученных в 1
классе» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4231/start
/170953/
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
34 час
Тематические
блоки, темы
Технологии,
профессии
и
производства
Номер и тема урока
Колич
ество
часов
Основное содержание
Методы и формы организации обучения.
Основные виды деятельности обучающихся
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1. Рукотворный мир –
результат труда
человека
2. Элементарные
представления об
основном принципе
создания мира вещей
3. Средства
художественной
выразительности
(композиция, цвет, тон и
др.)
4.Изготовление изделий
с учётом средств
художественной
8
Рукотворный мир –
результат труда человека.
Элементарные
представления об
основном принципе
создания мира вещей:
прочность конструкции,
удобство использования,
эстетическаявыразительн
ость. Средства
художественной
выразительности
(композиция, цвет, тон и
др.). Изготовление
изделий с учётом данного
Выбирать правила безопасной работы, выбирать
инструментыи приспособления в зависимости
от технологии изготавливаемых изделий.
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми
разных профессий.
Организовывать рабочее место в зависимости от
вида работы.
Рационально размещать на рабочем месте
материалы и инструменты; владеть правилами
безопасного использования инструментов.
Изучать важность подготовки, организации,
уборки, поддержания порядка рабочего места
людьми разных профессий.
Формировать общее понятие о материалах, их
Урок «Зачем художнику знать
о цвете, форме и размере?»
(РЭШ)
43
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5368/start/21898
4/
Урок «Цвет и композиция»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/4311/start/219011
/
Урок «Аппликация "Осеннее
дерево"» (МЭШ)
выразительности
5.Общее представление
о технологическом
процессе
6. Изготовление изделий
из различных
материалов с
соблюдением этапов
технологического
процесса
7. Мастера и их
профессии
8. Культурные
традиции.
Декоративные
орнаменты разных
народов России
принципа. Общее
представление о
технологическом
процессе: анализ
устройства и назначения
изделия; выстраивание
последовательности
практических действий и
технологических
операций; подбор
материалов и
инструментов;
экономная разметка;
обработка с целью
получения (выделения)
деталей, сборка, отделка
изделия; проверка
изделияв действии,
внесение необходимых
дополнений и изменений.
Изготовление изделий из
различных материалов с
соблюдением этапов
технологического
процесса.
Традиции и
современность. Новая
жизнь древних профессий.
Совершенствование их
технологических
процессов. Мастера и их
профессии; правила
мастера. Культурные
традиции. Элементарная
происхождении.
Изготавливать изделия из различных
материалов, использовать свойства материалов
при работе над изделием.
Подготавливать материалы к работе.
Формировать элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей:
прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая выразительность.
Изготавливать изделияс учётом данного
принципа.
Использовать при работе над изделием средства
художественной выразительности (композиция,
цвет, тон и др.).
Рассматривать использование принципа
создания вещей, средств художественной
выразительности в различных отраслях и
профессиях.
Формировать общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов
и инструментов; экономная разметка; обработка
с целью получения (выделения) деталей,
формообразование деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.
Выполнять отделку в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов
разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
Изучать особенности профессиональной
деятельности людей, связанной с изучаемым
44
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1938147?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Что такое
технологические операции и
способы? Что такое чертёж и
как его читать?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/5367/start/220136
/
Урок «Что такое
технологические
операции и способы?
"Игрушки с пружинками"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1067287?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Мастера и их
профессии. "Все профессии
нужны – все профессии
важны"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/21085?menuRef
errer=catalogue
Урок «Знакомство с
дымковской игрушкой»
творческая и проектная
деятельность (создание
замысла, его детализация и
воплощение). Несложные
коллективные, групповые
проекты.
материалом.
Приводить примеры традиций и праздников
народов России, ремёсел, обычаев и
производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами.
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2303912?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Знакомство с
городецкой росписью»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2309820?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Хохломская роспись
какнародный промысел
России» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1311360?menuR
eferrer=catalogue
Технологии
ручной
обработки
материалов:
— технологии
работы с
природным
материалом;
9.Многообразие
материалов, их свойств
и их практическое
применение в жизни
10. Природные
материалы и их
свойства
11. Фронтальные и
объёмнопространственные
композиции из
природных материалов
14
Многообразие
материалов, их свойств и
их практическое
применение в жизни.
Исследование
и сравнение
элементарныхфизических
, механических
и технологических
свойств различных
материалов. Выбор
материалов по их
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом,правильно и
рационально размещать инструменты и
материалыв соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся,под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем
месте; убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и образцы
изделий (в томчисле иллюстративного ряда,
45
Урок «Лиса из шишки и
пластилина» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1819592?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Аппликация из
засушенных листьев» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
12. Изделия с
использованием
различных природных
материалов
— технологии
работы
с бумагой
13. Технология
обработки бумаги и
картона
декоративнохудожественным и
конструктивным
свойствам.
Называние и выполнение
основных
технологическихопераци
й ручнойобработки
материалов в процессе
изготовления
изделия:разметка деталей
(с помощью
линейки(угольника,
циркуля),
формообразование
деталей (сгибание,
складываниетонкого
картонаи плотных видов
бумаги и др.), сборка
изделия (сшивание).
Подвижное соединение
деталей изделия.
Использование
соответствующих
способов обработки
материалов в зависимости
от вида иназначения
изделия.
Виды
условныхграфических
изображений: рисунок,
простейший чертёж,
эскиз, схема.
Чертёжные инструменты
фото и видео материалов); выбирать
природные материалы для композиции.
Узнавать и называть свойства природных
материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету,
форме, прочности.
Сравнивать природные материалы по их
свойствам и способамиспользования.
Выбирать материалы в соответствии с
заданными критериями.
Рассматривать природные материалы и образцы
изделий (в томчисле иллюстративного ряда,
фото и видео материалов); обсуждать
правила и технологии использования
природных форм в декоративно-прикладных
изделиях; использовать правила создания
гармоничной композиции на плоскости.
Создавать фронтальныеи объёмнопространственные композиции из природных
материаловв группах по слайдовому плану,
выполненным эскизам, наброскам.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать
технологическиеприёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять изделия с использованием
различных природных материалов.
Выполнять сборку изделий из природных
материалов при помощиклея и пластилина.
Составлять композиции по образцу, в
соответствии с собственнымзамыслом,
используя различные техники и материалы.
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и
46
mplates/1749375?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Изготовление
аппликации из скорлупы
грецких орехов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1758360?menuR
eferrer=catalogue
Видео «Делаем поделки из
шишек для детей и вместе с
детьми своими руками»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_ob
jects/7340205?menuRefe
rrer=catalogue
Видео «Заготовка листьев»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_ob
jects/9858213?menuRefe
rrer=catalogue
Урок «Можно ли сгибать
картон? Как? Проектное
задание «Африканская
и картоном;
14. Изготовление
изделий по рисунку,
простейшему чертежу
или эскизу, схеме
15. Создание
гармоничной
композиции
16. Изделия в технике
оригами
– линейка (угольник,
циркуль).
Ихфункциональное
назначение, конструкция.
Приёмыбезопасной
работыколющими
(циркуль)инструментами.
Технология обработки
бумаги и картона.
Назначениелиний
чертежа(контур,
линияразреза, сгиба,
выносная, размерная).
Чтениеусловных
графических
изображений.
Построение
прямоугольника от двух
прямых углов(от одного
прямого угла). Разметка
деталей с опорой на
простейший
чертёж,эскиз.
Изготовлениеизделий по
рисунку,
простейшему чертежу
или эскизу,схеме.
Использование
измерений,вычислений
и построений длярешения
практических задач.
Сгибание и
складываниетонкого
картонаи плотных видов
рационально размещать инструменты и
материалыв соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Применять правила рационального и
безопасного использования чертёжных
инструментов (линейка, угольник,
циркуль).Определять названия и назначение
основных инструментов и приспособлений для
ручного труда, использовать их в практической
работе.Наблюдать, сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги (состав, цвет, прочность);
определятьвиды бумаг.
Называть особенности использования
различных видов бумаги.
С помощью учителя выбирать вид бумаги для
изготовления изделия.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой,
правила безопасной работы, правила разметки
деталей.
Наблюдать за изменением свойств бумаги и
картона при воздействии внешних факторов
(например, при сминании, намачивании),
сравнивать свойства бумаги и картона;
обсуждать результаты наблюдения, коллективно
формулировать вывод: каждыйматериал
обладает определённым набором свойств,
которыенеобходимо учитывать при выполнении
изделия; не из всегоможно сделать всё.
Различать виды условных графических
изображений: рисунок,простейший чертёж,
47
саванна» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5972/start/31087
/
Урок «Как плоское
превратить в объёмное?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/4312/start/21987
1/
Урок «Что такое
технологические операции и
способы? Что такое чертёж и
как его читать?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5367/start/22013
6/
Урок «Как изготовить
несколько одинаковых
прямоугольников?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5369/start/22022
5/
Урок «Узор в круге. Игрушка
из конуса» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5973/start/22025
2/
Урок «Кленовый лист.
Технологии работы с
бумаги –биговка.
Подвижное соединение
деталей напроволоку,
толстуюнитку.
Технология обработки
текстильныхматериалов.
Строение ткани
(поперечное и
продольноенаправление
нитей).
Ткани и нитки
растительного
происхождения(полученн
ые на
основе
натуральногосырья).
Виды ниток
(швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые
материалы (общее
представление), его
строение и основные
свойства.
Вариантыстрочки
прямогостежка
(перевивы,наборы) и/или
строчка косогостежка и
её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка).
Лекало. Разметка
спомощью
лекала(простейшей
выкройки).
Технологическая
эскиз, схема.
Использовать в практическойработе чертёжные
инструменты – линейку (угольник, циркуль),
знать их функциональное
назначение,конструкцию.
Читать графическую чертёжную документацию:
рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с
учётом условных обозначений.
Осваивать построение окружности и разметку
деталей с помощьюциркуля.
Различать подвижные и неподвижные
соединения деталейв конструкции; использовать
щелевой замок.
Анализировать конструкцию изделия,
обсуждать вариантыизготовления изделия,
называть и выполнять основные
технологические операции ручной обработки
материалов в процессеизготовления изделия:
разметку деталей с помощью линейки
(угольника, циркуля), выделение деталей,
формообразованиедеталей (сгибание,
складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги), сборку изделия (склеивание) и отделку
изделия или егодеталей по заданному образцу и
самостоятельно при выполненииизделия в
изученной технике.
Выполнять подвижное соединение деталей
изделия на проволоку,толстую нитку.
Планировать свою деятельность
попредложенному в учебнике,рабочей тетради
образцу.
Выполнять построение прямоугольника от двух
прямых углов,от одного прямого угла.
Выполнять разметку деталей и изготовление
48
бумагой» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1990764?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Бабочка в технике
оригами» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1773160?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Новогодняя гирлянда
из цветной бумаги» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2469300?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Оригами "Заяц"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1925237?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Можно ли без шаблона
разметить круг? "Узоры в
круге"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1101381?menuR
последовательность
изготовления несложного
швейного изделия
(разметка
деталей,выкраивание
деталей, отделка деталей,
сшиваниедеталей).
Использование
дополнительных
материалов (например,
проволока, пряжа,бусины
и др.).
— технологии
работы с
пластичными
материалами;
17.Технологии работы с
пластичными
материалами
18.Фронтальные и
объёмные композиции
из пластичных
материалов
изделий из бумагиспособом сгибания и
складывания.
Использовать способы разметки и вырезания
симметричных форм(«гармошка», надрезы,
скручивание и др.).
При выполнении операций разметки и сборки
деталей использовать особенности работы с
тонким картоном и плотными видами
бумаги, выполнять биговку.
Изготавливать изделия в технике оригами.
Знать правила создания гармоничной
композиции в формателиста, простые способы
пластического формообразования в
конструкциях из бумаги («гармошка», надрезы,
скручивание и др.).
Понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира:соответствие изделия
обстановке, удобство использования
(функциональность), эстетическая
выразительность, прочность конструкции,
руководствоваться ими в практической
деятельности.
Использовать при выполнении изделий средства
художественнойвыразительности (композиция,
цвет, тон и др.).
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с пластичными материалами, правильно
и рационально размещать инструменты и
материалыв соответствии с индивидуальными
особенностями, под контролем учителя в
процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
49
eferrer=catalogue
Урок «Диаметр круга.
Аппликация "Улитка"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1766452?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Можно ли разметить
прямоугольник по
угольнику?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1108276?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Что такое линейка и
что онаумеет?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1146345?menuR
eferrer=catalogue
Видео «Игрушка "Слоник"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_ob
jects/10155901?menuRef
errer=catalogue
Видео «Мышка с
сыром»(пластилинография)
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_ob
jects/10048245?menuRef
errer=catalogue
Урок «Чудесной гжели
нежные букеты» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2308769?menuR
eferrer=catalogue
— технологии
работы с текстильными
материалами
19. Технология
обработки текстильных
материалов
20. Строение ткани.
Ткани и нитки
растительного
происхождения
21. Вышивка. Варианты
строчки прямого стежка
22. Технологическая
последовательность
изготовления
несложного
швейного изделия
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально размещать инструменты и
материалыв соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила
безопасной и аккуратной работы ножницами,
иглой, клеем.
Определять названия и назначение основных
инструментови приспособлений для ручного
труда (игла, булавка, ножницы, напёрсток),
использовать их в практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных
приспособлений, виды игл, их назначение,
различия в конструкциях, применять правила
хранения игл и булавок.
50
Урок «Какие бывают нитки и
ткани?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/5976/start/22051
7/
Урок «Что такое натуральные
ткани?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5370/start/22054
4/
Урок «Строчка косого стежка.
Есть ли у неё «дочки»?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5977/start/22057
1/
Урок «Как ткань
превращается в изделие?
Лекало» (РЭШ)
Сравнивать различные виды нитей для работы с
тканью и изготовления других изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей), ткани и нитки
растительного происхождения (полученные на
основе натурального сырья), различать виды
натуральных тканей: хлопчатобумажные,
шёлковые, шерстяные, их происхождение,
сравнение образцов.
Определять лицевую и изнаночную
стороны тканей (кроме шерстяных).
С помощью учителя: наблюдать и сравнивать
ткань, трикотаж,нетканые материалы по
строению и материалам основ; нитки,пряжу,
образцы тканей натурального происхождения,
их конструктивные особенности.
Классифицировать изучаемые материалы(ткани,
трикотаж,нетканые) по способу изготовления,
нитям основ; нитки по назначению и
происхождению, изучаемые материалы по
сырью, изкоторого они изготовлены.
Определять виды ниток: шёлковые, мулине,
швейные, пряжа, ихиспользование.
Определять под руководством учителя сырьё
для производстванатуральных тканей
(хлопковые и льняные ткани вырабатывают
из волокон растительного происхождения;
шерстяные производятиз волокна, получаемого
из шерсти животных).
Выбирать виды ниток и ткани в зависимости от
выполняемыхработ и назначения под
руководством учителя.
Соблюдать
технологическуюпоследовательность
51
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/5978/conspect/22
0661/
Урок «Изготовление
натуральных тканей.
Декоративные прищепки
"Котята из фетра"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/855111?menuRe
ferrer=catalogue
Урок «Работа с тканью.
Мягкая игрушка "Котёнок"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1731333?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Работа с текстильными
материалами. Ёжик из фетра»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1782068?menuR
eferrer=catalogue
изготовления
несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраиваниедеталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Составлять план предстоящей практической
работы и работать посоставленному плану.
Самостоятельно анализировать образцы изделий
по памятке,выполнять работу
потехнологической карте.
Выполнять разметку с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при
помощи ножниц.
Расходовать экономно ткань и нитки при
изготовлении изделия.
Понимать особенности разметки деталей кроя и
резания (раскрой) ткани и по лекалу (или
выкройке).
Использовать приёмы работы с нитками
(наматывание, сшивание, вышивка).
Различать виды ниток, сравнивать их свойства
(цвет, толщина).
Соединять детали кроя изученными строчками.
Использовать при выполнении изделий
нетканые материалы (флизелин, синтепон,
ватные диски), знать их строение, свойства.
Выполнять отделку деталей изделия, используя
строчки стежков, а также различными
отделочными материалами.
Оценивать результат своей деятельности
(качество изделия: точность разметки и
выкраивания деталей, аккуратность сшивания,
общая эстетичность; оригинальность: выбор
цвета, иной формы).
52
Конструирование и моделирование:
— конструирование и моделирование
из бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов
23. Основные и
дополнительные детали
конструкции
24. Правила создания
гармоничной
композиции
25. Симметрия, способы
разметки и
конструирования
симметричных форм
26-27. Конструирование
и моделирование
изделий из бумаги по
10
Основные и
дополнительные детали.
Общее представление о
правилахсоздания
гармоничной
композиции.
Симметрия, способы
разметки и
конструирования
симметричных форм.
Конструирование
и моделирование
изделий из различных
Составлять план работы, работать по
технологической карте.
Использовать в практической работе варианты
строчки прямого стежка и строчки косого
стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов
России.
Использовать дополнительные материалы при
работе над изделием.
Осуществлять контроль выполнения работы над
изделием по шаблонам и лекалам.
Решать конструкторско-технологические задачи
через наблюдение, обсуждение, исследование
(ткани и трикотаж, нетканые полотна,
натуральные ткани, виды ниток и их
назначение, лекало, разметка по лекалу,
способы соединения деталей из ткани, строчка
косого стежка и её варианты).
Корректировать изделие при решении
поставленных задач: его конструкцию,
технологию изготовления.
Выделять основные и дополнительные детали
конструкции,называть их форму и определять
способ соединения; анализировать конструкцию
изделия по рисунку, фотографии, схеме
и готовому образцу; конструировать и
моделировать изделия изразличных материалов
по простейшему чертежу или эскизу.
Вносить элементарные конструктивные
изменения и дополненияв изделие в связи с
дополненными/изменёнными функциями/
условиями использования: изменять детали
конструкции изделиядля создания разных его
вариантов, вносить творческие изменения в
53
Урок «Что такое симметрия?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5971/start/21903
8/
Урок «Художественная
мастерская. Что такое
симметрия? Как получить
симметричные детали?
Симметричная аппликация»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
простейшему чертежу
или эскизу
28. Конструирование
и моделирование
изделий из картона по
простейшему чертежу
или эскизу
29. Конструирование
и моделирование
изделий из пластичных
материалов по
простейшему чертежу
или эскизу
30. Конструирование
и моделирование
изделий из природных
материалов по
простейшему чертежу
или эскизу
31. Конструирование
и моделирование
изделий из текстильных
материалов по
простейшему чертежу
или эскизу
32. Подвижное
соединение деталей
конструкции
материалов
попростейшему чертежу
или эскизу.
Подвижное соединение
деталей конструкции.
Внесение
элементарных
конструктивных
изменений и дополнений
в изделие.
создаваемые изделия.
При выполнении практических работ учитывать
правила созданиягармоничной композиции.
Конструировать симметричные формы,
использовать способыразметки таких форм при
работе над конструкцией.
Учитывать основные принципы создания
конструкции: прочностьи жёсткость.
material_view/lesson_te
mplates/1074058?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Какой секрет у
подвижных игрушек?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/4313/start/22027
9/
Урок «Что заставляет
вращаться винт-пропеллер?
Можно ли соединить детали
без соединительных
материалов?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5371/start/22033
7/
Урок «Открытка «Сирень» (из
гофрированной бумаги)
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2321613?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Аппликация. Открытка
"Ромашки"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2289303?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Коллективная
54
аппликация на тему "Букет
цветов"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2268231?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Подвижная игрушка.
Собачка "Дружок"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1729888?menuR
eferrer=catalogue
Урок «"1 Мая - праздник
Весны, Мира и Труда!"
Оригами. Голубь» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_ob
jects/7460666?menuRefe
rrer=catalogue
Урок «Использование ветра.
Работа с бумагой.
Моделирование. Изделие
"Ветряная мельница"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1127080?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Конструкторская
мастерская.Игрушка-качалка
"Черепаха"» (МЭШ)
55
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1084993?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Моделирование
изделий из различных
материалов.Карандашница»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/6474?menuRefer
rer=catalogue
Информационнокоммуникативные
технологии*
33.Разные источники
информации
34.Поиск информации.
Интернет как
источник информации
2
Демонстрация
учителем
готовыхматериалов
наинформационныхносит
елях.
Поиск информации.
Интернет как
источник информации.
Осуществлять поиск информации, в том числе в
Интернете подруководством взрослого.
Анализировать готовые материалы,
представленные учителем наинформационных
носителях.
Понимать, анализировать информацию,
представленную в учебнике в разных формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
Наблюдать, анализировать и соотносить разные
информационныеобъекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый
и/или слайдовый план) и делать простейшие
выводы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
34 час
56
Урок «Носители
информации» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2124835?menuR
eferrer=catalogue
Урок «Что узнали, чему
научились. Проверка знаний и
умений за 2 класс» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/6429/start/22072
3/
Тематические
блоки, темы
Технологии,
профессии
и
производства
Номер и тема урока
Колич
ество
часов
Основное содержание
Методы и формы организации обучения.
Основные виды деятельности обучающихся
1.Процесс освоения
мира человеком и
создания культуры.
Потребности человека
2.Творчество.
Разнообразие предметов
рукотворного мира
3.Современные
производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
4.Общие правила
создания предметов
рукотворного мира
5.Стилевая гармония в
предметном ансамбле;
гармония предметной и
окружающей среды
6.Мир современной
техники.
Информационнокоммуникационные
технологии в жизни
современного человека
7.Решение человеком
инженерных задач на
основе изучения
природных законов
8.Бережное и
внимательное
8
Непрерывность процесса
деятельностного освоения
мира человеком и
создания культуры.
Материальные и
духовные потребности
человека как движущие
силы прогресса.
Разнообразие творческой
трудовой деятельности в
современных условиях.
Разнообразие предметов
рукотворного мира:
архитектура, техника,
предметы бытаи
декоративно-прикладного
искусства. Современные
производства
ипрофессии, связанные с
обработкой материалов,
аналогичныхиспользуемы
м на уроках технологии.
Общие правиласоздания
предметоврукотворного
мира:соответствие
формы,размеров,
материала и внешнего
оформления изделия его
назначению. Стилевая
гармония в предметном
Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментови приспособлений в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий.
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных
материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы.
Изучать важность подготовки, организации,
уборки, поддержания порядка рабочего места
людьми разных профессий.
Использовать свойства материалов при работе над
изделиями.
Учитывать при работе над изделием общие
правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие формы, размеров, материала и
внешнего оформления изделия его назначению,
стилевая гармония в предметном ансамбле;
гармония предметной и окружающей среды (общее
представление).
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения
природных законов – жёсткость конструкции
(трубчатые сооружения; треугольник как
устойчивая геометрическая форма).
Определять самостоятельно этапы изготовления
57
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Урок «Мастера и их
профессии. Все
профессии нужны – все
профессии важны»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/171477
3?menuReferrer=cata
logue
Видео «Правила работы с
ножницами» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/4731515
?menuReferrer=catal
ogue
Видео «Правила
безопасности при работе
с клеем» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/4575390
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Дизайн предметов
отношение к природе
как источнику сырьевых
ресурсов и идей для
технологий будущего
ансамбле;гармония
предметной и
окружающей среды
(общее представление).
Мир современной
техники.
Информационнокоммуникационные
технологии в жизни
современного человека.
Решение человеком
инженерных задач на
основе изучения
природных законов –
жёсткость конструкции
(трубчатые сооружения,
треугольник как
устойчивая
геометрическая форма и
др.). Бережное и
внимательное отношение
к природе как источнику
сырьевых ресурсов и
идейдля технологий
будущего. Элементарная
творческая и проектная
деятельность.
Коллективные,
групповыеи
индивидуальныепроектыв
рамкахизучаемой
тематики. Совместная
работа в малых группах,
осуществление
изделия на основе анализа готового изделия,
текстового и/или слайдового плана, работы с
технологической картой.
Отбирать материалы и инструменты, необходимые
для выполнения изделия в зависимости от вида
работы, заменять их (с помощью учителя).
Анализировать устройство изделия, определять в
нём деталии способы их соединения.
Рассматривать разнообразие творческой трудовой
деятельностив современных условиях.
Приводить примеры традиций и праздников
народов России,ремёсел, обычаев и производств,
связанных с изучаемыми материалами и
производствами.
быта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/57935?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «ДжанниРодари
"Чем пахнут ремёсла?"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/254027
6?menuReferrer=cata
logue
Урок «Осеннее дерево.
Технология работы с
бумагой и картоном»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/188484
5?menuReferrer=cata
logue
Урок «Пейзаж из
пластилина» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/197782
0?menuReferrer=cata
58
сотрудничества;
распределение работы,
выполнение социальных
ролей
(руководитель/лидер и
подчинённый).
logue
Урок «День учителя.
Букет роз из кленовых
листьев» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/236623
1?menuReferrer=cata
logue
Урок «Конкурирующее
человечество. Скиллы
будущего» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/197983
8?menuReferrer=cata
logue
Урок «Цветы в доме»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/180092
5?menuReferrer=cata
logue
Урок «Сервировка стола»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/180518
59
0?menuReferrer=cata
logue
Технологии
ручной
обработки
материалов:
— технологии
работы с
природным
материалом;
9.Природные материалы
и их
свойства,происхождени
е, применение в жизни
10. Изготовление
объёмных изделий с
использованием
природных материалов
11.Различные приёмы
работы с природными
материалами. Создание
декоративной
композиции
10
Некоторые (доступные в
обработке) виды
искусственных и
синтетических
материалов. Разнообразие
технологий и способов
обработки материалов в
различных видах
изделий; сравнительный
анализ технологий при
использовании того или
иного материала
(например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж
и др.). Выбор материалов
по их декоративнохудожественным и
технологическим
свойствам, использование
соответствующих
способов обработки
материалов в зависимости
от назначения изделия.
Инструменты и
приспособления
(циркуль, угольник,
канцелярский нож,
шило, и др.); называние и
выполнение приёмов их
рационального и
безопасного
использования.
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся; под контролем учителя в процессе
выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать и называть основные материалы и их
свойства, происхождение, применение в жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на
основе полученных выводов отбирать материал для
выполнения изделий.
Использовать свойства природных материалов при
изготовлении объёмных изделий, создании
декоративных композиций.
Выбирать материалы в соответствии с заданными
критериямик выполненным простейшим чертежам,
эскизам, наброскам. Самостоятельно подбирать,
обрабатывать и хранить природные материалы для
дальнейшего использования при выполнении
изделий.
Выполнять и выбирать технологические приёмы
ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Применять на практике различные приёмы работы
с природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий
различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных
материалов, используя для соединения деталейклей
60
Урок «Аппликация из
засушенных листьев
"Бабочка"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/235350
2?menuReferrer=cata
logue
Урок «Изготовление
аппликации из скорлупы
грецких орехов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/175836
0?menuReferrer=cata
logue
Видео «Делаем поделки
из шишек для детей и
вместе сдетьми своими
руками» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/7340205
?menuReferrer=catal
ogue
Видео «Макет японского
сада» (МЭШ)
— технологии
работы
с бумагой
и картоном;
12.Виды бумаги
и картона. Свойства
бумаги
13.Изготовление
объёмных изделий из
бумаги и картонас
подвижным и
неподвижным
соединением деталей
14. Создание
декоративных
композиций из бумаги и
картона
Углубление
общихпредставлений о
технологическомпроцессе
(анализустройства и
назначения изделия;
выстраивание
последовательности
практических действийи
технологическихопераци
й; подбор
материалов и
инструментов; экономная
разметка материалов;
обработкас целью
получениядеталей,
сборка,отделка изделия;
проверка изделияв
действии, внесение
необходимых дополнений
и изменений).Биговка
(рицовка). Изготовление
объёмных изделий из
развёрток.
Преобразование
развёрток несложных
форм. Технология
обработки бумаги и
картона. Виды картона
(гофрированный,
толстый, тонкий, цветной
и др.). Чтение и
построение простого
чертежа/ эскиза развёртки
изделия. Разметка
и пластилин.
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/8411278
?menuReferrer=catal
ogue
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильнои
рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся; под контролем учителя в процессе
выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила рационального и безопасного
использования инструментов (угольник, циркуль,
игла, шило и др.). Определять названия и
назначение основных инструментови
приспособлений для ручного труда и выбирать
необходимые инструменты и приспособления для
выполнения изделий. Наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства изучаемых видов бумаги
(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги
и картона (гофрированный, толстый, тонкий,
цветной и др.).
Самостоятельно выбирать вид бумаги для
изготовления изделияи объяснять свой выбор.
Использовать свойства бумаги и картона при
изготовлении объёмных изделий, создании
декоративных композиций.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой,
правила безопасной работы, правила разметки
деталей.
Видео «Правила
безопасной работы с
шилом» (МЭШ)
61
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/5211110
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Строительство и
украшение дома» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5592/star
t/221120/
Урок «Подарочные
упаковки» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/143763
9?menuReferrer=cata
logue
Урок «Декорирование
(украшение) готовых
форм» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
деталей с опорой на
простейший чертёж,
эскиз. Решение задач на
внесение необходимых
дополнений и изменений
в схему, чертёж, эскиз.
Выполнениеизмерений,
расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на
картоне с помощью
канцелярского ножа,
выполнение отверстий
шилом.
Технология обработки
текстильных материалов.
Использование трикотажа
и нетканых материалов
для изготовления
изделий. Использование
вариантов строчкикосого
стежка(крестик,
стебельчатая и др.) и/или
вариантов строчки
петельного стежкадля
соединениядеталей
изделия иотделки.
Пришивание пуговиц (с
двумя-четырьмя
отверстиями).
Изготовление швейных
изделий из нескольких
деталей. Использование
дополнительных
Выполнять рицовку на картоне с помощью
канцелярского ножа, отверстия шилом.
Читать простейшие чертежи развёрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя.
Выполнять несложные расчёты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок.
Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки
изделия.
Выполнять разметкудеталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз.
Решать задачи навнесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.
Самостоятельно анализировать конструкцию
изделия, обсуждатьварианты изготовления
изделия, выполнять технологическиеоперации в
соответствии с общим представлением о
технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономнаяразметка; обработка с
целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений).
При освоении новой технологии(художественной
техники) выполнения изделия анализировать
конструкцию с опорой на образец.
Самостоятельно планировать свою деятельность по
предложенному в учебнике, рабочей тетради
образцу, вносить коррективыв выполняемые
действия.
Решать простейшие задачи технико-
62
ru/material_view/less
on_templates/144920
0?menuReferrer=cata
logue
Урок «Объёмная
аппликация "Лилия"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/256061
8?menuReferrer=cata
logue
Урок «Работа с бумагой и
картоном. Открытка»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/254191
5?menuReferrer=cata
logue
Урок «Работа с бумагой.
Объёмный шар из
картона» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/214647
5?menuReferrer=cata
logue
Урок «Художественная
материалов.
Комбинирование разных
материалов в одном
изделии.
— технологии
работы с
пластичными
материалами;
15. Использование
свойств (цвет, состав,
пластичность)
пластичных материалов
при выполнении
объемных изделий
16.Виды рельефа:
контррельеф, барельеф,
технологического характерапо изменению вида и
мастерская. Объёмная
способа соединения деталей: на достраивание,
аппликация избумаги
придание новых свойств конструкции в
"Подснежники"» (МЭШ)
соответствиис новыми/дополненными
https://uchebnik.mos.
требованиями.
ru/material_view/less
Выполнять сборку узлов и конструкций с
подвижным и неподвижным соединением деталей. on_templates/202201
Изготавливать несложные конструкции изделий из 1?menuReferrer=cata
бумагии картона по рисунку, простейшему чертежу logue
или эскизу, образцуи доступным заданным
Урок «Макет парка
условиям.
развлечений» (МЭШ)
Применять разнообразныетехнологии и способы
https://uchebnik.mos.
обработки материалов в различных видахизделий;
ru/material_view/less
проводить сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала.
on_templates/57933?
Применять общие правила создания предметов
menuReferrer=catalo
рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
gue
материала и внешнего оформления изделия его
назначению.
Следовать общему представлению о стилевой
гармонии в предметном ансамбле; гармонии
предметной и окружающей среды.
Понимать технологический и практический смысл
различных видов соединений в технических
сооружениях, использовать их при решении
простейших конструкторских задач.
Самостоятельно организовывать свою
Видео «Правила работы с
деятельность: подготавливать рабочее место для
пластилином» (МЭШ)
работы с бумагой и картоном, правильно и
https://uchebnik.mos.
рационально размещать инструменты и материалы
ru/material_view/ato
в соответствии с индивидуальными
особенностями; под контролем учителя в процессе mic_objects/5096309
выполнения изделия проверять и восстанавливать
?menuReferrer=catal
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
ogue
63
горельеф, приёмы
получения рельефных
изображений
Организовывать рабочее место в зависимости от
конструктивных особенностей изделия.
Планировать практическую работу и работать по
составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий,
обосновыватьсвой выбор.
Обобщать (называть) то новое, что освоено.
Применять правила безопасной и аккуратной
работы со стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность)
пластичных материалов при выполнении изделий.
Объяснять значение использования пластичных
материаловв жизни человека.
Выбирать материал в зависимости от назначения
изделия.
Наблюдать за использованием пластичных
материалов в жизнедеятельности человека.
Самостоятельно анализировать образцы изделий с
опорой напамятку (конструктивные особенности и
технология изготовления);
изготавливать изделия с опорой на рисунки,
инструкции, схемы.
Выполнять отделку и изделия или его деталей по
собственномузамыслу с учётом общей идеи и
конструктивных особенностейизделия.
Выбирать и применять при работе над изделиями
приёмы работыс пластичными материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его
деталей.
Использовать технологию выполнения объёмных
изделий – корректировать конструкцию и
технологию изготовления.
Оценивать результаты своей работы и работы
64
Урок «Весёлые утята.
Пластилин» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/249095
2?menuReferrer=cata
logue
Урок «Как работает
скульптор» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4508/star
t/220777/
Урок «Рельеф и его виды.
Как придать поверхности
фактуру и объём?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5600/star
t/220804/
Урок «Рельеф и его виды.
Как придать поверхности
фактуру и объём?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/158568
2?menuReferrer=cata
logue
Урок «Конструируем из
фольги» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
— технологии
работы с
текстильными
материалами
17. Изготовление
изделия аппликацией,
вышивкой и
отделочными
материалами
18. Простейший ремонт
изделий (пришивание
пуговиц)
одноклассников(качество, творческие находки,
самостоятельность).
С помощью учителя наблюдать и сравнивать
различные рельефы,скульптуры по сюжетам,
назначению, материалам, технологию
изготовления изделий из одинаковых материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф,
барельеф, горельеф,приёмами
получениярельефных изображений
(процарапывание,вдавливание, налеп и др.).
Решать конструкторско-технологические задачи
через наблюденияи рассуждения, пробные
упражнения (откуда скульпторы черпаютсвои
идеи, берут материалы для скульптур, какие
используютсредства художественной
выразительности).
Выполнять отделку изделия из природных
материалов, используятехнологии росписи,
аппликации.
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно
и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, в процессе
выполнения изделия самостоятельно
контролировать и принеобходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Самостоятельно применять правила безопасной и
аккуратнойработы ножницами, иглой, клеем.
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое
полотно.
Знать особенности строения ткани, трикотажа,
нетканого полотна.
65
bject/lesson/4044/star
t/220926/
Урок «Скульптуры
разных времён и
народов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/144841
2?menuReferrer=cata
logue
Видео «Правила
безопасности» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/6924137
?menuReferrer=catal
ogue
Видео «Правила работы с
иголкой» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/5369660
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Работа с
текстильнымиматериалам
Самостоятельно выполнять практическую работу с
опорой нарисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных
материалов.
Изучать исторические народные ремёсла,
современные производства и профессии, связанные
с технологиями обработки текстильных
материалов.
Рассматривать и анализировать образцы изделий.
Подбирать текстильные материалы в соответствии
с замыслом,особенностями конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки (варианты строчки
прямого и косогостежков) для сшивания и отделки
изделий.
Выполнять раскрой деталей по
готовымсобственным несложнымлекалам
(выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи
через наблюденияи рассуждения, упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией,
вышивкой и отделочными материалами. Работать
над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий
(пришивание пуговиц).
Изучать исторические народные ремёсла,
современные производства и профессии, связанные
с технологиями обработки текстильных
материалов.
и. Применение ниток»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/145418
3?menuReferrer=cata
logue
Урок «Вышивка и
вышивание. Строчка
петельного стежка»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4036/star
t/220953/
Урок «Вышивка. Русский
орнамент» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/225855
4?menuReferrer=cata
logue
Урок «Шитьё.
Пришивание пуговиц»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/172723
4?menuReferrer=cata
logue
Урок «Пришивание
66
пуговиц. Проектное
задание «Подарок
малышам «Волшебное
дерево»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5601/star
t/221039/
Урок «Футляры.
Проектное задание
«Подвеска»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4466/star
t/221093/
Конструирова
ние и
моделировани
е:
— работас
«Конструкторо
м»*;
— конструирование и моделирование
из бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов.
19. Инструменты и
приспособления для
ручного труда. Детали
конструктора
20. Свойства
металлического и
пластмассового
конструктора
21. Конструирование
и моделирование
изделий из различных
материалов, в том числе
наборов «Конструктор»
22. Приёмы работы с
конструктором:
завинчивание и
отвинчивание
23.Способы подвижного
и неподвижного
соединения деталей
12
Конструирование
и моделирование
изделий из различных
материалов,в том числе
наборов«Конструктор»
позаданным условиям
(техникотехнологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным).
Способы подвижногои
неподвижногосоединения
деталей
набора «Конструктор», их
использование в
изделиях; жёсткость и
устойчивость
конструкции.
Создание
Использовать в практической работе основные
инструментыи приспособления для ручного труда
(гаечный ключ, отвёртка),применять правила
безопасной и аккуратной работы.
Определять детали конструктора (площадки,
планки, оси, кронштейны, уголки, колёса,винты,
гайки) и инструменты (отвёртка,гаечный ключ),
необходимые на каждом этапе сборки.
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
Сравнивать свойства металлического и
пластмассового конструкторов.
Использовать приёмы работы с конструктором:
завинчиваниеи отвинчивание.
Использовать виды соединения деталей
конструкции – подвижное и неподвижное,
различать способы подвижного и неподвижного
соединения деталей наборов типа«Конструктор»,
ихиспользование в изделиях, жёсткость и
устойчивость конструкции.
Учитывать в практической работе техническое
67
Урок «Модели и
конструкции» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/153767
0?menuReferrer=cata
logue
Урок «Модели и
конструкции. Проектное
задание «Парад военной
техники»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5594/star
t/221731/
Урок «Объём и объёмные
формы. Развёртка»
(РЭШ)
набора «Конструктор»
24. Создание простых
макетов и моделей
архитектурных
сооружений,
технических устройств,
бытовых конструкций
25. Презентация
готового изделия
26. Трансформация
трёхмерной
конструкции в
развёртку (и наоборот)
27.Конструирование
и моделирование
изделий из бумаги и
картона
28.Конструирование
и моделирование
изделий из текстильных
материалов
29.Конструирование
и моделирование
изделий из пластичных
материалов
30.Конструирование
и моделирование
изделий из природных
материалов
простыхмакетов и
моделей
архитектурных
сооружений, технических
устройств, бытовых
конструкций.
Выполнение заданий на
доработку конструкций
(отдельных узлов,
соединений) с учётом
дополнительных
условий (требований).
Использование
измерений и построений
для решения
практических задач.
Решение задач
намысленную
трансформацию
трёхмерной конструкции
в развёртку(и наоборот).
требованиек конструкции – прочность.
Проводить опыт по видам соединений деталей
набора типа «Конструктор».
Конструировать и моделировать изделия из
наборов «Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным).
Презентовать готовое изделие.
Оценивать качество выполненияизделия по
заданным критериям.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
простомучертежу, схеме, готовому образцу.
Выделять детали конструкции,называть их форму,
расположение и определять способ соединения.
Составлять план выполнения изделия.
Конструировать и моделировать изделия из
различных материалов, в том числе с применением
наборов «Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим,
функциональным,декоративно-художественным).
Повторять в конструкции изделияконструктивные
особенностиреальных предметов и объектов.
Создавать простые макеты и модели
архитектурных сооружений,технических
устройств, бытовых конструкций.
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов,
соединений) с учётом дополнительных условий
(требований).
Использовать измерения и построения для решения
практическихзадач.
Решать задачи на трансформацию трёхмерной
конструкциив развёртку (и наоборот).
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4467/star
t/222924/
Урок «Конструирование
из сложных развёрток»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5593/star
t/221147/
Урок «Наша родная
армия» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4468/star
t/221757/
Урок «Филигрань,
квиллинг, изонить.
Креповая бумага» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4469/star
t/221878/
Урок «Пластилин.
Цветочная композиция»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/230786
4?menuReferrer=cata
logue
Урок «Собака – друг
человека! Поделка
68
"Щенок"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/228013
6?menuReferrer=cata
logue
Урок «Что такое
игрушка? Театральные
куклы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5595/star
t/221905/
Урок «Игрушка из носка.
Кукла-неваляшка» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4470/star
t/222278/
Урок «Посуда, сервиз.
Изделие: чашка и
блюдце» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/230685
6?menuReferrer=cata
logue
Информационнокоммуникативные
технологии*
31.Информационная
среда,
основныеисточники
(органывосприятия)инф
ормации
4
Информационная
среда,
основныеисточники
(органывосприятия)
информации,
Различать, сравнивать источники информации,
используемыечеловеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания, персональный
компьютер и др.
Понимать значение ИКТ в жизни современного
69
Урок «Носители
информации» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
32.Информационные
технологии. Источники
информации
33.Современный
информационный мир.
Персональный
компьютер (ПК) и его
назначение
34.Работа с текстовым
редактором
получаемойчеловеком.
Сохранение и передача
информации.
Информационные
технологии. Источники
информации,
используемыечеловеком
в быту:телевидение,
радио,печатные издания,
персональный компьютер
и др. Современный
информационный
мир. Персональный
компьютер (ПК)и его
назначение. Правила
пользования ПК для
сохранения здоровья.
Назначение основных
устройствкомпьютера
дляввода, вывода и
обработки
информации.Работас
доступной информацией
(книги, музеи, беседы
(мастер-классы)с
мастерами, Интернет,
видео, DVD). Работа с
текстовым редактором
MicrosoftWord или
другим.
человека.
Использовать компьютер для поиска, хранения и
воспроизведенияинформации.
Осваивать правила набора текста, работу с
программойMicrosoftWord (или другой), понимать
её назначение.
Создаватьи сохранять документ в программе
MicrosoftWord (или другой),форматировать (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание
абзаца) и печатать документ.
Выполнять простейшие операции над готовыми
файлами и папками (открывать, читать).
Создавать небольшие тексты, редактировать их.
Воспринимать книгу как источник информации;
наблюдатьи соотносить разные информационные
объекты в учебнике(текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовыйплан) и
делать выводы, умозаключения; самостоятельно
заполнять технологическую карту по заданному
образцу.
Различать основные источники (органы
восприятия) информации,получаемой человеком.
Работать с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет,
видео, DVD).
Выполнять преобразование информации, в том
числе переводитьтекстовую информацию в
табличную форму.
Использовать при защите проекта информацию,
представленнуюв учебнике в разных формах.
on_templates/212483
5?menuReferrer=cata
logue
Урок «Книга - источник
информации.
Изобретение бумаги»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/179412
8?menuReferrer=cata
logue
Урок «Информационная
мастерская" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5597/star
t/220749/
Урок «Устройство
компьютера: из чего
состоит компьютер»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/191885
2?menuReferrer=cata
logue
Урок «Учимся работать
на компьютере» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
70
on_templates/808036
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Интерфейс
программы
MicrosoftWord» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/205111
2?menuReferrer=cata
logue
Урок «Этапы создания
текста в текстовом
редакторе» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/205344
6?menuReferrer=cata
logue
Урок «Что узнали и чему
научились в 3 классе»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4434/star
t/222305/
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
34 час
71
Тематические
блоки, темы
Технологии,
профессии
и
производства
Номер и тема урока
Колич
ество
часов
Основное содержание
Методы и формы организации обучения.
Основные виды деятельности обучающихся
1.Профессии и
технологии
современного мира
2.Изобретение и
использование
синтетических
материалов
3.Нефть как
универсальное сырьё
4.Материалы,
получаемые из нефти
(пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.)
5.Профессии, связанные
с опасностями
6.Информационный
мир, его место ивлияние
на жизнь и деятельность
людей
7.Влияние современных
технологий и
деятельности человека
на окружающую среду,
способы её защиты
8.Сохранение и
развитие традиций
прошлого в творчестве
современных мастеров
9. Изготовление изделия
с учётом традиционных
12
Профессии и технологии
современного мира.
Использование
достижений наукив
развитии технического
прогресса. Изобретение и
использование
синтетическихматериалов
с
определённымизаданным
и свойствами в различных
отрасляхи профессиях.
Нефть как универсальное
сырьё. Материалы,
получаемые из нефти
(пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.).
Профессии, связанные с
опасностями (пожарные,
космонавты, химикии
др.). Информационный
мир, его местои влияние
нажизнь и деятельность
людей. Влияние
современных технологий
и преобразующей
деятельности человека на
окружающую среду,
способы её защиты.
Сохранение и развитие
Соблюдать правила безопасной работы, выбирать
инструментыи приспособления в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий.
Рационально и безопасно использовать и хранить
инструменты, с которыми ученики работают на
уроках.
Классифицировать инструменты по назначению:
режущие, колющие, чертёжные.
Проверять и определять исправность
инструментов.
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных
материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы.
Изучать важность подготовки, организации,
уборки, поддержания порядка рабочего места
людьми разных профессий.
Использовать свойства материала при
изготовлении изделия и заменять материал на
аналогичный по свойствам.
Рассматривать возможности использования
синтетических материалов с определёнными
заданными свойствами в различных отраслях и
профессиях.
Рассматривать использование нефти в
производстве как универсального сырья.
72
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Урок «Издательское дело.
Мир профессий» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/166355
8?menuReferrer=cata
logue
Изображение «Правила
безопасной работы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/4923258
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Самолётостроение
и ракетостроение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/163489
0?menuReferrer=cata
logue
Видео «Роботы, которые
заменят людей на
производстве.Нашествие
правил и современных
технологий (лепка)
10.Изготовление
изделия с учётом
традиционных правил и
современных
технологий (шитье,
вышивка)
11. Традиции и
праздники народов
России, ремёсла, обычаи
и производства,
связанные с
изучаемыми
материалами и
производствами
12.Создание
конструкций по
заданным условиям в
выполнении учебных
проектов
традиций прошлого в
творчестве современных
мастеров. Бережное и
уважительное отношение
людей к культурным
традициям. Изготовление
изделий с учётом
традиционных правил и
современных технологий
(лепка, вязание, шитьё,
вышивка и др.).
Элементарная творческая
и проектная деятельность
(реализация заданного
или собственного
замысла, поиск
оптимальных
конструктивных и
технологических
решений). Коллективные,
групповыеи
индивидуальные
проектына основе
содержания материала,
изучаемого
в течение учебного года.
Использование
комбинированных техник
создания конструкций по
заданным условиям в
выполнении учебных
проектов.
Называть материалы, получаемые из нефти.
Изготавливать изделия с учётом традиционных
правил и современных технологий (лепка, шитьё,
вышивка и др.).
Использовать конструктивные и художественные
свойства материалов в зависимости от
поставленной задачи.
Осознанно выбирать материалы в соответствии с
конструктивными особенностями изделия.
Определять этапы выполнения изделия на основе
анализа образца, графической инструкции и
самостоятельно.
Выбирать в зависимости от свойств материалов
технологические приёмы их обработки.
Сравнивать последовательность выполнения
изделий с производством в различных отраслях.
Изучать современные производства и профессии,
связанныес обработкой материалов,
аналогичныхиспользуемым на уроках технологии.
Рассматривать профессии и технологии
современного мира, использование достижений
науки в развитии технического прогресса.
Изучать влияние современных технологий и
преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Приводить примеры традиций и праздников
народов России, ремёсел, обычаев и производств,
связанных с изучаемыми материалами и
производствами.
роботов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/7535345
?menuReferrer=catal
ogue
Видео «Нефть. Добыча
нефти» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/6202279
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Водоканал.
Изделия "Фильтр для
очистки воды",
"Струемер"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/180367
4?menuReferrer=cata
logue
Урок «Оригами. Водный
транспорт. Пароход»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/654943
?menuReferrer=catal
73
ogue
Урок «Жилища народов
мира» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/91502?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Обувная фабрика.
Изделие "Модель детской
летнейобуви"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/179978
8?menuReferrer=cata
logue
Урок «Порт. Изделие
"Канатная лестница"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/178342
5?menuReferrer=cata
logue
Урок «Народные
художественные
промыслы. Городец»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
74
on_templates/172986
1?menuReferrer=cata
logue
Урок «Народные
промыслы. Матрёшка
(аппликация)» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/171848
3?menuReferrer=cata
logue
Урок «Народные
промыслы. Дымковская
игрушка» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/170967
6?menuReferrer=cata
logue
Технологии
ручной
обработки
материалов:
— технологии
работы с
природным
материалом;
13. Древесина и ее
свойства. Изготовление
изделий декоративного
и бытового характера
6
Синтетические
материалы – ткани,
полимеры (пластик,
поролон). Их
свойства.Создание
синтетических
материалов с заданными
свойствами.
Использование
измерений, вычисленийи
построений для решения
практических
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся,в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Систематизировать общие знания и представления
о древесныхматериалах.
Называть свойства природного материала –
75
Урок
«Деревообрабатывающее
производство. Изделие
"Лесенка - опора для
растений"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/179636
8?menuReferrer=cata
logue
— технологии
работы
с бумагой
и картоном;
14. Освоение новых
приёмов работы с
бумагой и картоном
(например,
гофрированной бумагой
и картоном,
салфеточной, креповой
и др.).
15. Изготовление
плоскостных и
объёмных изделий,
моделей, макетов
сложных форм
задач.Внесение
дополнений иизменений в
условныеграфическиеизо
бражения в соответствии
с дополнительными/
изменённымитребования
мик изделию.
Технология обработки
бумаги и картона. Подбор
материалов в
соответствии с замыслом,
особенностями
конструкцииизделия.
Определение
оптимальныхспособов
разметки деталей, сборки
изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование
разных материалов в
одномизделии.
Совершенствование
умений выполнять
разные способы разметки
с помощью чертёжных
инструментов. Освоение
доступных
художественных техник.
Технология обработки
текстильных материалов.
Обобщённое
представление о видах
тканей (натуральные,
искусственные,
синтетические), их
древесины; сравнивать древесину по цвету, форме,
прочности; сравнивать свойства древесины со
свойствами других природных материалов;
объяснять особенности использования древесины в
декоративно-прикладном искусстве и
промышленности.
Объяснять выбор видов природных материалов для
изготовления изделий декоративного и бытового
характера.
Урок
«Деревообрабатывающее
производство. Изделие
"Лесенка - опора для
растений". 2 вариант»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/179820
1?menuReferrer=cata
logue
Урок «Народные
промыслы. Богородская
игрушка» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/168263
0?menuReferrer=cata
logue
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и
безопасного использования инструментов.
Обосновывать использование свойств бумаги и
картона при выполнении изделия.
76
Урок «Интерьеры разных
времён. Декупаж» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4564/star
t/222413/
Урок «Плетёные
салфетки. Цветы из
креповой бумаги» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5515/star
t/222440/
свойствах и областей
использования. Дизайн
одежды в зависимости
отеё назначения, моды,
времени. Подбор
текстильных материалов
в соответствии с
замыслом, особенностями
конструкции изделия.
Раскрой деталей
поготовым лекалам
(выкройкам),
собственным несложным.
Строчка петельного
стежка и её варианты
(«тамбур» и др.), её
назначение (соединение и
отделка деталей) и/или
строчки петлеобразного и
крестообразного стежков
(соединительные и
отделочные).Подбор
ручных строчек для
сшиванияи отделки
изделий. Простейший
ремонт изделий.
Технология обработки
синтетическихматериалов
. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение
свойств. Самостоятельное
определение технологий
их обработки в сравнении
Осваивать отдельные новые доступные приёмы
работы с бумагойи картоном (например,
гофрированная бумага и картон, салфеточная,
креповая и др.).
Читать графические схемы изготовления изделия и
выполнятьизделие по заданной схеме.
Выполнять несложные расчёты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз,
технический рисунок или чертёж.
Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки
изделия.
Выполнять разметку деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз.
Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и измененийв схему, чертёж, эскиз.
Решать простейшие задачи, требующие
выполнения несложныхэскизов развёрток изделий
с использованием условных обозначений.
Самостоятельно анализировать конструкцию
изделия, обсуждатьварианты изготовления
изделия.
Выполнять изделия на основезнаний и
представлений о технологическом процессе;
анализировать устройство и назначение изделия;
выстраивать последовательность практических
действий и технологических операций;
подбирать материалы и инструменты; выполнять
экономнуюразметку, обработку с целью получения
деталей, сборку, отделкуизделия, проверку изделия
в действии, внесение необходимыхдополнений и
изменений.
Планировать и изготавливать изделие с опорой на
инструкциюили творческий замысел; при
необходимости вносить коррективыв выполняемые
77
Урок «Работа с бумагой и
картоном. Изготовление
собаки» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/232578
1?menuReferrer=cata
logue
Урок «Работа с бумагой в
технике папье-маше»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/215904
6?menuReferrer=cata
logue
Урок «Новогодние
поделки из разных
материалов.Проектное
задание» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/206913
1?menuReferrer=cata
logue
Урок «Игрушкипружинки. Плетение из
бумаги» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
с освоенными
материалами.
Комбинированное
использование разных
материалов.
— технологии
работы с
пластичными
материалами;
16. Использование
пластических масс в
творческих работах
мастеров. Изготовление
сложных композиций
действия.
Решать простейшие задачи рационализаторского
характера поизменению конструкции изделия: на
достраивание, приданиеновых свойств
конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия.
Читать и анализировать графические схемы,
чертежи развёрток, технических рисунков изделий;
создавать эскизы развёрток по образцу и заданным
условиям.
Использовать сложные способы пластической
обработки бумаги для создания объёмных
конструкций и сложных поверхностей
(архитектурных объектов, бытовых предметов и
пр.).
Применять известные способы и приёмы работы с
пластичными материалами для реализации
собственного замысла.
Определять место того или иного пластичного
материала в общем композиционном замысле и
конструктивном решении.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия,
модели, макеты сложных форм.
Выполнять моделирование, понимать и создавать
простейшие виды технической документации
(чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу.
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с пластичными материалами, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями,
в процессевыполнения изделия самостоятельно
проверять и восстанавливатьпорядок на рабочем
78
on_templates/172746
4?menuReferrer=cata
logue
Урок
«Вагоностроительный
завод» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/174680
0?menuReferrer=cata
logue
Урок «Балерина из
салфеток» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/163366
9?menuReferrer=cata
logue
Изображение «Правила
работы с пластилином»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/9053125
— технологии
работы с
текстильными
материалами
17. Натуральные
(растительного и
животного
происхождения) и
химические
(искусственные и
месте.
Объяснять выбор использования пластичных
материалов их конструктивной и технологической
необходимостью для конкретного изделия или
сочетания с другими материалами.
Наблюдать за декоративно-прикладными
возможностями использования пластических массв
творческих работах мастеров.
Выбирать различные материалы по техническим,
технологическим и декоративно-прикладным
свойствам в зависимости от назначения изделия.
Систематизировать знания о свойствах пластичных
материалов.
Самостоятельно анализировать образцы изделий:
конструктивные особенности и технологию
изготовления; изготавливать изделия по
собственному замыслу.
Иметь представление об используемых мастерами
материалахв наиболее распространённых
традиционных народных промыслах и ремёслах,
культурных традициях своего региона и России.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от ихсвойств.
Использовать пластические массы для
изготовления сложных композиций (как для
изготовления деталей, так и в качестве
соединительного материала).
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с текстильными материалами, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся,в процессе выполнения изделия
79
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Обитатели
водоёмов. Лягушки.
Пластилин» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/233017
7?menuReferrer=cata
logue
Урок Работа с
пластичными
материалами. Лепим
композицию "Мой
любимый щенок"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/204501
5?menuReferrer=cata
logue
Урок «История одежды.
Исторический костюм»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4566/star
t/222617/
синтетические) ткани,
их свойства
самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Самостоятельно применять освоенные правила
безопасной работы инструментами и аккуратной
работы с материалами.
Определять необходимые инструментов и
приспособления для ручного труда в соответствии
с конструктивными особенностями изделий.
Различать натуральные (растительного и
животного происхождения) и химические
(искусственные и синтетические) ткани,
определять свойства синтетических тканей.
Сравнивать свойства синтетических и натуральных
тканей.
Понимать возможности использования
специфических свойств синтетических тканей для
изготовления специальной одежды.
Сравнивать ткани различного происхождения
(внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость,
намокаемость).
Определять и/или выбирать текстильные и
волокнистые материалы для выполнения изделия,
объяснять свой выбор.
Самостоятельно выбирать виды ниток и ткани в
зависимости от выполняемых работ и назначения
изделия.
Понимать особенности материалов одежды разных
времён.
Самостоятельно выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных
материалов.
Подбирать текстильные материалы в соответствии
80
Урок «Одежда народов
России. Синтетические
ткани» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5655/star
t/222707/
Урок «Твоя школьная
форма. Объёмные рамки»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4567/star
t/222734/
Урок «Аксессуары
одежды. Вышивка
лентами» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5691/star
t/222761/
Урок «Заплатка
(работа с тканью)»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/132897
0?menuReferrer=cata
logue
Урок «Лоскутная
техника» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
— технологии
работы
с другими
доступными
материалами
18. Свойства
выбранного
материала(например,
пластик, поролон,
пенопласт, соломка или
пластиковые трубочки и
др.) в сравнении со
свойствами ранее
изученных материалов
(бумаги, картона,
природного материала и
др.)
с замыслом, особенностями конструкции изделия.
ru/material_view/less
Подбирать ручные строчки для сшивания и
on_templates/24923?
отделки изделий.
menuReferrer=catalo
Выполнять раскрой деталей по готовым
собственным несложным лекалам (выкройкам).
gue
Решать конструкторско-технологические задачи
через наблюдения и рассуждения, упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией,
вышивкой и отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в
зависимости от её назначения, моды, времени,
изготовление моделей народного или
исторического костюма народов России.
Использовать и различать виды аксессуаров в
одежде.
Самостоятельно организовывать свою
Урок «Сувениры на
деятельность: подготавливать рабочее место для
проволочных кольцах.
работы с материалом по выбору учителя
Изделия из полимеров»
(например, пластик, поролон, пенопласт, соломка
(РЭШ)
или пластиковые трубочки и др.), правильно и
https://resh.edu.ru/su
рационально размещать инструменты и материалы
bject/lesson/5617/star
в соответствии с индивидуальными особенностями
t/222467/
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и
безопасного использования инструментов.
Наблюдать и исследовать свойства выбранного
материалав сравнении со свойствами ранее
изученных материалов (бумаги, картона,
природного материала и др.).
В ходе исследования определять способы разметки,
81
Конструирова
ние и
моделировани
е:
— работа с
«Конструкторо
м»*
19.Современные
требования к
техническим
устройствам
20. Основные этапы
конструирования
изделий с опорой на
готовую модель, схему,
план работы, заданным
условиям
21. Свойства
металлического и
пластмассового
конструктора при
создании объёмных
изделий
22.Презентация готовых
конструкций при
выполнении творческих
и коллективных
проектных работ
10
Современные требования
к техническим
устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность и др.).
Конструирование и
моделирование изделий
из различныхматериалов,
в том числе наборов
«Конструктор» по
проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и
доступныхновых
решений конструкторскотехнологических проблем
на всех этапах
аналитического и
технологического
процесса при выполнении
индивидуальных
творческих и
коллективных проектных
работ.
Робототехника.
Конструктивные,
соединительные
элементы и основные
узлы робота.
Инструменты и детали
выделения и соединения деталей, выполнения
сборки и отделки изделия с учётом ранее
освоенных умений.
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильнои
рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Использовать в практической работе основные
инструментыи приспособления для ручного труда
(гаечный ключ, отвёртка),применяя правила
безопасной и аккуратной работы.
На основе анализа образца самостоятельно
выбирать необходимые детали на каждом этапе
сборки.
Выбирать необходимые для выполнения изделия
детали конструктора и виды соединений
(подвижное или неподвижное).
Выполнять соединения металлических деталей при
помощигаечного ключа и отвёртки, используя
винты и гайки, использовать изученные способы
соединения деталей.
Определять основные этапы конструирования
изделий с опорой наготовую модель, схему, план
работы, заданным условиям; понимать
информацию, представленную в разных формах.
Анализировать и обсуждать конструктивные
особенности изделийсложной конструкции;
подбирать технологию изготовления
сложной конструкции.
82
Урок «Модель
космического аппарата
(конструктор)» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/59819?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Автомобильный
завод. Изделие "КамАЗ"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/176995
7?menuReferrer=cata
logue
Урок «Конструктор
LEGO. Морское
путешествие» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/206322
8?menuReferrer=cata
logue
Урок «Конструктор
LEGO. Домик в деревне»
(МЭШ)
для создания робота.
Конструирование робота.
Составление алгоритма
действий робота.
Программирование,
тестирование робота.
Преобразование
конструкции робота.
Презентация робота.
—
конструирован
ие и
моделирование
из бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов
23.Конструирование и
моделирование из
бумаги и картона
24.Конструирование и
моделированиеиз
пластичныхматериалов
25.Конструирование и
моделирование из
природных материалов
26.Конструирование и
моделированиеиз
текстильныхматериалов
Анализировать конструкцию реального объекта,
сравнивать его с образцом и определять основные
элементы его конструкции.
Использовать свойства металлического и
пластмассового конструктора при создании
объёмных изделий.
Выбирать необходимые для выполнения изделия
детали конструктора (при необходимости заменить
на доступные) и виды соединений (подвижное или
неподвижное).
Применять навыки работы с металлическим
конструктором.
Презентовать готовые конструкции при
выполнении творческих и коллективных
проектных работ.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
чертежу, схеме, готовому образцу; выделять
детали, форму и способы соединения деталей.
Повторять в конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и объектов.
Составлять на основе анализа готового образца
план выполнения изделия.
Анализировать последовательность операций
технологического производственного процесса
изготовления изделий и соотносить с
последовательностью выполнения изделия на
уроке.
Определять общие конструктивные особенности
реальных объектов и выполняемых изделий.
Создавать изделие по собственному замыслу.
Учитывать при выполнении практической работы
современные требования к техническим
устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
83
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/204493
6?menuReferrer=cata
logue
Урок «Открытка "Букет
тюльпанов к 8 Марта".
Техника"Квиллинг"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/215847
4?menuReferrer=cata
logue
Урок «Игрушкапопрыгушка, качающиеся
игрушки» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4846/star
t/222842/
Урок «Подвижная
игрушка Щелкунчик.
Осуществлять поиск оптимальных и доступных
новых решений конструкторско-технологических
проблем на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и коллективных
проектных работ (изменение конструкции изделия,
способов отделки, соединения деталейи др.).
Игрушка с рычажным
механизмом.» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4571/star
t/222869/
Урок «Веточка вербы
(аппликация из
пластилина)» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/173099
1?menuReferrer=cata
logue
Урок «Олимпийский
городок (макет)»
(МЭШ)https://uchebni
k.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/6
1197?menuReferrer=
catalogue
Урок «Весна. Какие
краски у весны?»(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/125567
0?menuReferrer=cata
logue
84
—
робототехника
*
27.Конструктивные,
соединительные
элементы и основные
узлы робота.
Инструменты и детали
для создания робота
28.Конструирование
робота. Составление
алгоритма действий
робота
Соблюдать правила безопасной работы.
Урок «Роботы» (МЭШ)
Организовывать рабочее место.
https://uchebnik.mos.
Распознавать и называть конструктивные,
ru/material_view/less
соединительные элементы и основные узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для on_templates/180538
создания робота.
6?menuReferrer=cata
Конструировать робота в соответствии со схемой,
logue
чертежом, образцом, инструкцией, собственным
Урок «Робототехника.
замыслом.
Модель Обезьяна.
Составлять простой алгоритм действий робота.
КонструкторLegoWedo»
Программировать робота выполнять простейшие
(МЭШ)
доступные операции.
https://uchebnik.mos.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
ru/material_view/less
Выполнять простейшее
преобразованиеконструкции робота.
on_templates/328693
Презентовать робота (в том числе сиспользованием ?menuReferrer=catal
средств ИКТ).
ogue
Урок «Робототехника.
Лев» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/315382
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Робототехника.
Автомобиль» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/151554
2?menuReferrer=cata
logue
85
Информационнокоммуникативные
технологии*
29.Правила пользования
персональным
компьютером
30.Критерии отбора
разных видов
информации в
Интернете для
презентации проекта
31. Электронные и
медиа-ресурсы в
художественноконструкторской,
проектной, предметной
преобразующей
деятельности
32.Создание печатных
публикаций с
использованием
изображений на экране
компьютера
33. Правила работы в
программе PowerPоint
34. Создание
презентаций в
программе
PowerPoint
6
Работа с доступной
информациейв
Интернетеи на цифровых
носителях информации.
Электронныеи медиаресурсыв художественноконструкторской,
проектной, предметной
преобразующей
деятельности.
Работа с
готовымицифровыми
материалами. Поиск
дополнительной
информации по тематике
творческих и проектных
работ, использование
рисунков из ресурса
компьютера в
оформлении изделий и
др.Создание презентаций
в программе
PowerPoint илидругой.
Понимать и самостоятельно соблюдать правила
пользования персональным компьютером.
Называть и определять назначение основных
устройств компьютера (с которыми работали на
уроках).
Знать современные требования к техническим
устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Находить и отбирать разные виды информации в
Интернете позаданным критериям, для
презентации проекта.
Использовать различные способы получения,
передачи и храненияинформации.
Использовать компьютер для поиска, хранения и
воспроизведенияинформации.
Наблюдать и соотносить разные информационные
объектыв учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план,слайдовый план) и
делать выводы и обобщения.
С помощью учителя создавать печатные
публикации с использованием изображений на
экране компьютера; оформлять слайды
презентации (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца); работать с
доступной информацией; работатьв программе
PowerPoint (или другой).
Осваивать правила работы в программе PowerPоint
(или другой).
Создавать и сохранять слайды презентации в
программеPowerPоint (или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде
программы PowerPoint(или другой), размещать
иллюстративный материал на слайде,выбирать
дизайн слайда.
86
Урок «Информационный
центр" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4562/star
t/173992/
Видео «Правила
безопасного интернета»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/ato
mic_objects/7129974
?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Проектное задание
«Дружный класс»»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5725/star
t/222332/
Урок «Вводный урок.
ИнтерфейсPowerPoint»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/209852
1?menuReferrer=cata
logue
Урок «Текст. Создание
статичных слайдов в
PowerPoint» (МЭШ) Урок
Выбирать средства ИКТ, компьютерные
программы для презентации разработанных
проектов.
«Оформление слайдов в
программе PowerPoint»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/210588
1?menuReferrer=cata
logue
Урок «Программа
PowerPoint. Квест
"Страны мира"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.
ru/material_view/less
on_templates/266911
3?menuReferrer=cata
logue
Урок «Что узнали, чему
научились в 4 классе»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/6408/star
t/222897/
87
88
