Содержание
Пояснительная записка
Паспорт Программы развития школы
1. Информация об образовательной организации
2. SWOT-анализ потенциала развития школы
3. Концепция развития школы
3.1 Модель школы – 2028
3.2 Модель педагога школы – 2028
3.3Модель выпускника школы- 2028
3.4Миссия школы
4. Основные направления реализации программы развития школы
4.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии
4.2. Повышение качества образования
4.3. Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога
в школе
4.4. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся
4.5.
Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей в процессе обучения
4.6. Развитие информационной среды школы
4.7. Инклюзивное образование в школе
4. 8. Развитие системы государственно-общественного управления
5. Система мер по минимизации рисков реализации Программы
6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
7. Механизм управления реализацией Программы развития
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средняя общеобразовательная школа с.Янгискаин (далее –
Программа или Программа развития) является стратегическим документом,
определяющим пути и основные направления развития школы на период с
2021 года до 2026 года в логике современной государственной
образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития
образовательного учреждения.
Программа подготовлена рабочей группой школы.
В Программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы
главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического
коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации
образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает
поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его
подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах
жизнедеятельности в информационном обществе.
Программа
является
инструментом
управления,
развитием
образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для
систематизации управления развитием школы, а также разработки и
реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества
образования, адекватного запросам современного российского общества,
уровню развития педагогической науки и меняющимся социальноэкономическим условиям; на становление демократического уклада школы
как действующей модели гражданского общества.
4
Наименование
Программы
Цель
Программы
Задачи
Программы
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Программа развития муниципального
общеобразовательного
бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа
с.Янгискаин
Совершенствование образовательного пространства в
соответствии с требованиями законодательства и с учетом
потребностей социума
Создание благоприятных условий для полноценного
проживания воспитанником дошкольного детства,
формирование основ базовой личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе, формирование предпосылок к учебной
деятельности, обеспечение безопасности
жизнедеятельности воспитанника
1. 1.Эффективное использование кадровых, материальнотехнических ресурсов образования для обеспечения
высокого его качества, максимального удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся, запросов
семьи и общества.
2. Обеспечение поэтапного внедрения профессионального
стандарта педагога в школе.
3. Привлечение молодых специалистов.
4. Совершенствование методов и технологий организации
образовательного процесса для успешной социализации
обучающихся, формирования различных компетенций.
5. Создание условий для самоопределения, выявления и
реализации индивидуальных возможностей каждого
ребенка.
6. Поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.
7. Создание
условий
для
всестороннего
развития
обучающихся во внеурочной деятельности.
8. Создание условий обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья.
9. Создание условий для развития здоровьесберегающей
образовательной среды, обеспечивающей сохранение
здоровья детей, и совершенствования работы системы
психолого-медико-педагогического
сопровождения
образовательного процесса.
10. Формирование условий для удовлетворения граждан в
качественном образовании; открытость образовательного
пространства через участие общественности в управлении
школой и развитие информационной среды школы.
5
11. Формирование
и совершенствование педагогических
компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
12. Совершенствование материально-технической базы школы
для обеспечения высокого качества непрерывного
образовательного процесса, оптимизации взаимодействия
всех его участников.
13. Создание
в
группах
атмосферы
гуманного
и
доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что
позволяет
растить
их
общительными,
добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к
самостоятельности и творчеству.
14. Максимальное использование разнообразных видов
детской деятельности, их интеграция в целях повышения
эффективности образовательной деятельности; творческая
организация образовательной деятельности; вариативность
использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в
соответствии с интересами и наклонностями каждого
воспитанника
Сроки
реализации
Программы
2023 – 2028 гг.
6
Нормативноправовые
основания для
разработки
Программы
развития
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Конвенция о правах ребенка;
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №
596 «О долгосрочной государственной экономической
политике»;
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №
599 «О мерах по реализации государственной политики в
области образования и науки»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от
15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образование»
на 2013-2020 годы;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», утвержденная Президентом Российской Федерации
от 04.02.2010 № Пр-271;
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от 06.10.2009 № 373;
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от «17» декабря 2010 г. № 1897;
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
г., №413);
Концепции
долгосрочного
социально-экономического
развития Российской Федерации до 2020 года;
Государственная
программа
Российской
Федерации
"Развитие образования" на 2013-2020 годы, утв.
распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792р);
Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2016 - 2020 годы, (утв. Правительством
РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р);
Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и
дополнениями;
7
•
Статья 67.1 Конституции Российской Федерации,
согласно
которой
важнейшим
приоритетом
государственной политики Российской Федерации
являются дети (принята всенародным голосованием
12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020);
•
Федеральный
закон
«Об
образовании
в
Российской Федерации» от 20.12.2012 № 273-ФЗ;
•
Указ Президента Российской Федерации от
21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
•
Указ Президента Российской Федерации от
02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации»;
•
Указ Президента Российской Федерации от
09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной
политики
по
сохранению
и
укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
•
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении
федеральной образовательной программы дошкольного
образования" (Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847);
•
Приказ Минпросвещения России от 8 ноября 2022
г. № 955 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования и
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)»
(Зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.
№ 72264))
8
Постановление Правительства Российской Федерации от
11.06.2014г № 540 «Об утверждении Положения о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне (ГТО)»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 года № 1155 «Об утверждении
федерального образовательного стандарта дошкольного
образования»
Устав МОБУ СОШ с.Янгискаин.
Первый этап (2023 – 2024 учебный год) – аналитикопроектировочный:
Проблемно-ориентированный
анализ
результатов
реализации предыдущей Программы развития ;
Разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с задачами программы
развития на 2019-2024 гг. и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы.
Этапы
реализации
Программы
Второй этап (2024 - 2027учебные годы) – реализующий:
Реализация мероприятий плана действий Программы;
- Реализация ФГОС ДОО и внедрениее ФОП
Реализация ФГОС ООО и внедрение ФГОС СОО.
Реализация образовательных и воспитательных проектов.
Нормативно-правовое
сопровождение
реализации
Программы развития;
Осуществление
системы
мониторинга
реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов.
Третий этап (январь – июль 2028) – аналитико-обобщающий:
Итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
Анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
Обобщение
позитивного
опыта
осуществления
программных мероприятий;
Определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
9
Перечень
направлений
1. ФГОС: образовательный стандарт в действии.
2. Повышение качества образования.
3. Поэтапное
внедрение
профессионального
стандарта
педагога в школе.
4. Гражданско-правовое
образование
и
воспитание
обучающихся.
5. Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей в процессе обучения.
6. Развитие информационной среды школы.
7. Инклюзивное образование в школе.
8. Развитие
системы
государственно-общественного
10
Перечень
подпрограмм
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
управления.
«Одаренные дети»
«Воспитание»
«Социальная защита»
«Школа-социокультурный центр села»
«Инклюзивное образование»
инфраструктура и организация образовательного процесса
школы соответствует требованиям ФЗ-273, СанПиНов и
другим нормативно-правовым актам, регламентирующим
организацию образовательного процесса;
оснащение 80% кабинетов в соответствии с требованиями
ФГОС общего образования;
доступность не менее 95% учебных кабинетов к локальной
сети школы и к Интернет-ресурсам;
100 % педагогов и руководителей школы пройдут
повышение квалификации и (или) профессиональную
переподготовку по современному содержанию образования
(в том числе ФГОС соответствующих
ступеней
образования) и инновационным технологиям;
не менее 35% педагогов работают по инновационным
образовательным технологиям;
не менее 50% педагогов имеют опыт предъявления
собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на
семинарах,
научно-практических
конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психологопедагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.);
100% обеспеченность специалистами и педагогами для
организации службы сопровождения детей с ОВЗ;
переход на федеральные государственные образовательные
стандарты второго поколения на всех ступенях обучения;
100%
выпускников
успешно
осваивают
общеобразовательные
программы
по
итогам
государственной итоговой аттестации;
90% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей
потребностям внеурочной деятельностью;
100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для
занятий физической культурой и спортом;
успешная реализация инклюзивного образования в школе;
30% учащихся школы включены в исследовательскую и
проектную деятельность;
в школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых
детей (по различным направлениям интеллектуального,
творческого, физического развития);
11
Исполнители
100% использование электронных журналов;
не менее 50% родителей (законных представителей)
включены в различные формы активного взаимодействия со
школой (через участие в решении текущих проблем, участие
в общешкольных мероприятиях и т.д.).
Коллектив МОБУ «СОШ с.Янгискаин, администрация школы,
родительский комитет, обучающиеся.
Корректировка программы осуществляется Педагогическим
советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется директором.
Порядок
управления
реализацией
Программы
Источники
Бюджетное финансирование.
финансирования
12
1. ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа с.Янгискаин – одна из старейших школ района..
Её история начала отсчет (ориентировочно) в 1907году. До Октябрьской
революции в деревне в 3 местах располагалось медресе. Там учились ученики
на арабском языке. В 1911 году открывается первая 4 –летняя школа, где
начинают учить русский язык. Школа располагалась в нескольких маленьких
зданиях. В 1939 году школа стала первой в районе десятилеткой, и в
следующем году состоялся первый выпуск 10-классников – всего 13 человек.
В 1983 году было введено в эксплуатацию двухэтажное здание, рассчитанное
на 500 учеников.
Учреждением создана нормативно-правовая база, регламентирующая
образовательную деятельность. Учреждение имеет:
Устав учреждения утвержден постановлением администрации
муниципального образования Гафурийский район от 21.12.2017 ,
зарегистрирован в Межрайонной инспекции ФНС по
Гафурийскому району Республики Башкортостан.
Лицензию на осуществление образовательной деятельности
регистрационный номер №1069 выдана Министерством
образования Республики Башкортостан 21 мая 2012 года,
разрешающую осуществление начального общего, основного
общего, среднего общего образования, дополнительного
образования детей и взрослых.
Свидетельство о государственной аккредитации серия ОП
№021425, выдано Инспекцией Республики Башкортостанпо
надзору и контролю в сфере образования 16 февраля 2012 года,
регистрационный №0023, действительно по 16 февраля 2024 года.
Проектная наполняемость школы 500 мест, ученических мест, наполняемость
школы на момент разработки программы 168 человек, всего 10 классов.
Кадровый состав в целом остается стабильным, достигшим
достаточно высокого уровня профессионализма и ответственности за
результаты своего труда.
В системе образования работают 32 педагогических работника:
1.в системе дошкольного образования –7воспитателей.
2. в школах –25.
13
В2022-2023году
в
ИРО
РБ
г.Уфа,
в Центре непрерывного повышения профессионального мастерства педаго
гических
работников ГБПОУ Уфимский многопрофильный профессиональный кол
ледж, БГПУ им.М.Акмуллы, Стерлитамакском филиале БашГУ, Центре н
епрерывного образования детей и взрослых филиала УГНТУ в
г.Стерлитамак и других центров дополнительного образования проведены
курсы
повышения
квалификации.
Всего прошли курсы повышения 25 педагогических работников по теме:
«Организация образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС
третьего поколения»
Средний возраст педагогов – 54 года.
Качественный состав педагогических кадров.
Образование
Высшее
Средне-специальное
Количество
29
3
%
91%
9%
Педагогический потенциал образовательного учреждения
Категория
Количество
%
высшая
первая
Соответствие занимаемой должности
молодые специалисты
16
12
3
0
50%
38%
9%
0%
нет категорий
2
6%
В2023году аттестацию с целью установления первой или высшей
квалификационной категории прошли 3педагога, на первую-3человек,
и на соответствие
2учителя.Творческому развитию педагогических кадров, повышению их пр
офессиональной активности способствуют проводимые ежегодно професси
ональные конкурсы «Учитель года», «Учитель года башкирского языка», «
Учитель года русского языка», «Учитель года татарского языка»
14
«Воспитатель года» и различные районные и республиканские семинары,
мастер-классы. В текущем учебном году
на районном этапе конкурса участвовали 2 конкурсантов (2021-2022 год –
2 педагога). ИЗ ООШ с. Утяково участвовала учитель начальных классов
Амерханова Г.Г. и из воспитателей Губайдуллина Г.М.
По состоянию на июль 20232024 учебного года потребность имеется в учителях математики,
английского языка.
С 2011 года обучение на уровне начального общего образования ведется
по федеральным государственным образовательным стандартам. С 2015 года
началось поэтапное введение ФГОС основного общего образования.
В целях координации действий педагогического состава школы и
планирования методической работы в школе действует 3 методических
объединения;
100% педагогических работников прошли курсовую
подготовку за последние три года.
На протяжении ряда лет коллектив школы показывает стабильные
результаты учебной работы. Качество обученности в целом по школе
составляет 35% и более.
Экспериментальная и инновационная работа ОУ, реализация
инновационных программ и технологий:
Базовая площадка по отработке инновационных подходов в сфере воспитания
и социализации личности, развития гуманистических воспитательных систем.
предпрофильное обучение (9-е классы);
профильное обучение (социально-экономическое, физико-математическое,
химико-биологическое); раннее изучение информатики и ИКТ (в начальной
школе и 5-6 классах); музейная педагогика.
Успешно проходит государственная итоговая аттестация в 9-х и 11-х
классах. Ученики показывают глубокие, прочные знания.
В октябре 2021 года в школе открылся центр «Точка роста» по
естественно-научной направленности. Открытие центров «Точка роста»
проходит в рамках реализации федеральной программы «Современная школа»
национального проекта «Образование». Цель их создания — предоставить
возможность всем детям школьного возраста вне зависимости от их места
жительства бесплатно обучаться с использованием передовых технологий.
Результаты ГИА
В 2023 году ГИА прошла в обычном формате в соответствии с порядками
ГИА-9 и ГИА-11. Девятиклассники сдавали ОГЭ по русскому языку и
математике, а также по двум предметам на выбор. Учащиеся 11кл.сдавали
ЕГЭ по двум обязательным предметам – русскому языку и математике – и при
желании по предметам по выбору.
15
В 2023 году школьники, прибывшие из ДНР, ЛНР и Украины и
продолжившие учебу на территории РФ, могли воспользоваться правом
выбора формы ГИА: они могли сдавать ОГЭ или ЕГЭ либо пройти ГИА в
форме промежуточной аттестации (постановление от 31.03.2022 № 538).
Обучающийся выбрал ГИА в форме промежуточной аттестации
Таблица 5. Общая численность выпускников 2022/23 учебного года
9-е
классы
11-е
классы
2021-2022
2021-2022
9-е
классы 11-е классы
20222023
динамика
2022-2023
6обучающ
ихся 9кл
Общее количество
выпускников
22
Количество
обучающихся с ОВЗ
3
0
2
0
Количество
обучающихся,
получивших «зачет»
за итоговое
собеседование/сочин
ение
20
6
16
5
Количество
обучающихся, не
допущенных к ГИА
0
0
0
0
Количество
обучающихся,
20
6
16
5
6
16
5
1обучающ
ийся 11кл
16
проходивших
процедуру ГИА
Количество
обучающихся,
сдававших ГИА в
форме
промежуточной
аттестации
20
6
16
5
Количество
обучающихся,
получивших
аттестат
20
6
9
5
ГИА в 9-х классах
В 2022/23 учебном году одним из условий допуска обучающихся 9-х классов к
ГИА было получение «зачета» за итоговое собеседование. Испытание прошло
09.02.2022 в МОБУ СОШ с. Янгискаин в очном формате. В итоговом
собеседовании приняли участие 16 обучающихся (100%), все участники
получили «зачет».
Таблица 6. Результаты ОГЭ по обязательным предметам
Учебный
Математика
Русский язык
год
Средняя
Успеваемость Качество
Успеваемость Качество
оценка
Средняя
оценка
Отменены
2019/2020
2020/2021
100
46
3.4
100
35
3.4
2021/2022
100
10
3
100
40
3.4
2022-2023
56
25
2.3
81
19
3
17
Также16 выпускников 9-х классов сдали ОГЭ по выбранным
предметам. Результаты ОГЭ по предметам по выбору успеваемость и в целом
хорошее качество знаний обучающихся.
Средни
й
Предмет
2022год
Обществознан
ие
Биология
Информатика
и ИКТ
География
Химия
Родной язык
Качест
во
балл
(оценк
а)
Средний
2023год
Качество
балл
Коли
честв
о
учащ
ихся
Количест
во
учащихся
% от
общего
количест
ва
% от
общего
количес
тва
4
20
25
3.2
0
0
0
0
4
20
24
3.5
1
6
100
5
11
55
18
3
10
63
20
3
12
1
5
60
5
25
33
100
100
3
4
11
1
5
69
6
31
18
100
100
3
4
4
Таблица 7. Результаты ОГЭ в 9-х классах
Замечаний о нарушении процедуры проведения ГИА-9 в 2023 году не было,
что является хорошим результатом работы с участниками образовательных
отношений в сравнении с предыдущим годом.
Численность и доля участников ОГЭ по учебным предметам
ГИА в 11-х классах
В 2022/23 учебном году одним из условий допуска обучающихся 11-х
классов к ГИА было получение «зачета» за итоговое сочинение. Выпускники
2022/23 года писали итоговое сочинение 1 декабря 2022 года. В итоговом
сочинении приняли участие 5 обучающихся (100%), по результатам проверки
все обучающиеся получили «зачет».
В 2023 году все выпускники 11-х классов (5 человек) были допущены и
успешно сдали ГИА. Все обучающиеся сдавали ГИА в форме ЕГЭ.
В 2023 году выпускники сдавали ЕГЭ по математике на базовом уровне. ЕГЭ
по математике на базовом уровне сдавали 5 выпускников. Результаты
представлены в таблице.
18
Таблица 8. Результаты ГИА-11 по базовой математике 2022 году
Критерии
Математика (базовый
уровень)
Количество обучающихся, которые сдавали
математику на базовом уровне
5
Средний балл
4
Количество обучающихся, получивших высокие
баллы, отметку «5» по пятибалльной системе
2
Процент обучающихся, получивших высокие
баллы, отметку «5» по пятибалльной системе
40
ЕГЭ по русскому языку сдавали 5 обучающихся. Все выпускники 11-х классов
успешно справились с экзаменом.
Высокие баллы получили 1 обучающийся (20%).
Результаты ЕГЭ по русскому языку
Критерии
11 класс
Количество обучающихся
5
Количество обучающихся, которые не набрали
минимальное количество баллов
0
Количество обучающихся, которые получили высокие
баллы (от 80 до 100)
1
Средний балл
70
Средний тестовый балл
38
В 202 3 году ЕГЭ по математике сдавали 5обучающихся. Все обучающиеся
успешно справились с экзаменом. Средний балл – 16 баллов.
19
Таблица 9. Средний тестовый балл ЕГЭ по математике и русскому языку
за три последних года
Учебный год
Математика
Русский язык
2021/2022
4(64б. профиль)
58
2022/2023
4(средний балл 16)
70
В 2023 году из предметов по выбору обучающиеся чаще всего выбирают
обществознание, химию, биологию. Из 5 обучающихся предмет
обществознание выбрали 3 человека (60%). Химию и биологию
выбрал1 (20%) обучающихся, обществознание– 1 (20%), английский язык – 1
человека (20%), 1 литературу.(20%)
Cогласно результатам ЕГЭ успеваемость составила 100 процентов. Качество
сдачи экзаменов и средний балл свидетельствуют о том, что уровень знаний
обучающихся выше среднего по всем предметам.
Численность и доля участников ЕГЭ по учебным предметам
Сред
ний
Предмет
2022год
Качество
балл
(оцен
ка)
%
от
Количе
общ
ство
его
учащих
кол
ся
иче
ства
Математика
профильная
Обществозна
ние
Биология
География
Химия
Физика
Анг.язык
История
Литература
Качес
тво
2023год
Сред
ний
балл
Кол
ичес
тво
уча
щих
ся
% от
общего
количеств
а
1
100
64
0
-
-
-
3
66
54
1
20
100
96
0
1
0
1
0
1
0
100
0
100
0
0
0
64
0
64
0
52
1
0
1
0
1
0
1
20
20
20
20
100
100
0
72
70
53
20
Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются
предметные олимпиады. Учащиеся школы показывают хорошие результаты
на предметных олимпиадах разного уровня.
Участие во всероссийской олимпиаде школьников школьного этапа
за 2019-2023г.:
Количество
участников
олимпиады
победителей
призеров
2019-2020
уч. год
2020-2021уч.год
20212022уч.год
20222023учеб.год
46
58
42
53
55
41
48
21
51
47
40
45
Победители и призёры муниципального этапа Всероссийской олимпиады
(по годам)
Особое внимание уделяется работе с одаренными детьми в урочной и
внеурочной деятельности. На школьном этапе ВОШ в 2022-2023 году
приняли
участие
53 обучающихся.
На муниципальном этапе олимпиады приняли участие (27) обучающихся, из
них 9 участников стали победителями и призерами.
21
Количественные данные об участниках школьного этапа всероссийской
олимпиады школьников
в 2022/23 учебном году
ГО/МР МОБУ СОШ с.Янгискаин
наименование субъекта
Общеобразовательные Школьный
этап
предметы
Фактическое Общее колКол-во
Кол-во
во
кол-во
победителей призеров
участников победителей
(чел.)
(чел.)
и призеров
(чел.)
(чел.)
Английский язык
19
8
5
3
Астрономия
4
2
0
2
Биология
География
21
14
5
8
2
5
3
3
Информатика (ИКТ)
17
1
0
1
История
Испанский язык
Итальянский язык
Китайский язык
Литература
Математика
Немецкий язык
Обществознание
Основы безопасности
и жизнедеятельности
Право
Русский язык
Технология
Физика
Физическая культура
Французский язык
Химия
Экология
Экономика
ВСЕГО
16
3
1
2
15
27
1
2
0
0
1
2
15
6
4
2
14
5
5
0
8
26
14
7
15
5
4
7
1
9
3
1
6
0
4
2
3
1
1
5
12
20
6
11
3
1
3
10
264
85
40
45
22
2020/2021уч.год
2021-2022учеб.го д
2021-2022уч.год
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Итого
Итого
победителей призеров
победителей призеров
победителей призеров
0
5
5
0
6
6
3
6
Участие в НПК (участники/призеры и победители)
Школьный этап
2020-2021
2021-2022
2022-2023
Муниципальный этап
7/5
8/2
6/2
4/3
2/2
2/2
Участие в республиканской олимпиаде на Кубок им. Ю.А. Гагарина,
муниципальный этап
Республиканский этап
Муниципальный этап
Учебный год
Участие
победители
2020-2021
2021-2022
2022-2023
10
11
12
1
1
1
призеры
2
3
4
победители
0
0
0
призеры
0
1
1
Участие дошкольников в республиканской олимпиаде на Кубок им.
Ю.А. Гагарина,муниципальный этап
Локальный этап
Муниципальный этап
23
Учебный год
2020-2021
2021-2022
2022-2023
Участие
4
6
7
победители
1
1
1
призеры
2
1
2
победители
0
0
0
призеры
0
0
0
Учителями и воспитатели внедряются в практику работы эффективные
педагогические технологии: информационно-коммуникационные технологии,
технологии, развивающие творческие способности детей, проектная и
исследовательская деятельность; проводятся предметные недели, отчетные
конференции, научно-практические конференции.
24
Ежегодно на базе школы работает детский оздоровительный лагерь с
дневным пребыванием детей.
Материально-техническая база учреждения укомплектована, пополняется
новым оборудованием, новой методической дошкольной литературой. В
школе имеется 1 компьютерный кабинет. В учебном здании работает
столовая, которая обеспечивает горячим питанием детей, рассчитанная на 100
мест. В школе имеются теплые туалеты для мальчиков, девочек, работников
школы. Есть оборудованный стадион, 1 спортивный зал.
Образовательное учреждение обеспечивает открытость и доступность
информации о школе, информирование общественности, родителей не только
через информационные стенды, но и через сайт школы.
2. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы
был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые
стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее
развития (внешние факторы).
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития
школы исходя из внешнего
окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Риски
Благоприятные
возможности
Реализация направления «ФГОС: образовательный стандарт в действии»
• Все классы уровня • Насыщенность
• Привлечение
• Нет
начального общего урочной и внеурочной родителей к
существенной
образования
деятельности,
участию в
профессиональн
обучаются по ФГОС потенциально
общешкольных
ой поддержки
НОО.
возможные перегрузки мероприятиях;
при освоении
• Созданы условия
обучающихся, в
• Все педагоги
ФГОС со
для реализации
сочетании с не
школы прошли
стороны
ФГОС НОО;
сформированным
КПК по ФГОС;
внешних
• Обучающиеся 5 – здоровым отдыхом
• Внедрение
партнеров,
8 классов обучаются вне школы может
инновационных
вследствие чего
по ФГОС ООО.
вызывать усталость у
технологий
возможны
некоторых учащихся; развивающего
угрозы
• При обновлении
обучения;
допустимых
содержания
• Внедрение в
ошибок;
образования нет
систему
• Отсутствие
полноценной
воспитательной
единого подхода
поддержки от
работы школы
к критериальной
родительской
технологии
базе по оценке
общественности,
социального
достижений
частично проявляется проектирования.
учащихся
на
сниженная активность
уровне города и
25
области
и заинтересованность
в участии жизни
школы, а также при
переходе на ФГОС;
• У педагогов
проявляется привычка
работать по известной
модели подачи
знаний, присутствует
страх перед
реализацией ФГОС
ООО.
• Консервативный
подход некоторых
педагогов по
отношению к
изменению системы
обучения может
вызвать трудности при
внедрении ФГОС
ООО;
• Риск увеличения
объема работы,
возлагающийся на
членов администрации
и педагогов.
Реализация направления «Повышение качества образования»
• В школе создана и • Не все педагоги
• Все педагоги
• Отсутствие
реализуется
школы готовы
школы
должного
система подготовки морально к
своевременно
контроля со
обучающихся к
изменению подходов к проходят КПК;
стороны
независимой оценке обучению
• Внедрение
родителей
качества
• Нежелание
инновационных
значительного
образования;
некоторых педагогов
технологий
числа
• Создана система
изменять формы
развивающего
обучающихся;
поощрения
работы, подходы к
обучения.
• низкий
педагогов за
обучающимся;
социальный
качественную
•Нехватка опыта у
уровень
подготовку
молодых
некоторых
обучающихся к
специалистов;
семей, низкий
ЕГЭ;
уровень
• Готовность
образовательных
педагогов к
потребностей.
изменениям;
26
• Возможность
самообразования и
повышения
квалификации в
очной и заочной
формах.
Реализация направления «Поэтапное внедрение профессионального стандарта
педагога в школе»
• Коллектив
• Наличие
• Педагогический
• Старение
профессиональный значительного
состав регулярно
состава
и творческий.
количества
повышает
педагогического
возрастных педагогов квалификацию,
коллектива;
• Нежелание
происходит обмен • Недостаточное
значительного числа
опытом на МО;
стимулирование
педагогов участвовать •Возможность
молодых
в различных
посещать
педагогов,
конкурсах мастерства; городские
недостаточная
мероприятия
социальная
методической
поддержка;
направленности;
• Недостаток
• Развитие имиджа практического
школы как
опыта.
общеобразователь
ного учреждения,
обеспечивающего
качественное
гармоничное
образование;
Реализация направления «Гражданско-правовое образование
и воспитание обучающихся»
• наличие опытного
• недостаточная
• заинтересованнос • риск потери
и обученного
материальноть различных
кадров;
кадрового
техническая
социальных
• изменение
потенциала;
оснащенность базы;
институтов
концепций по
• заинтересованност • низкий уровень
(военный
патриотическом
ь педагогических
патриотического
комиссариат,
у воспитанию.
работников и
сознания школьников МВД, местной
учащихся в
в современное время;
власти) в
патриотическом
• отсутствие
патриотическом
воспитании;
оборудованной
воспитании
• отражение
полосы препятствий
гражданскона территории школы
правового сознания
в урочной и
27
внеурочной
деятельности
(проведение
различных
экскурсий,
посещение музея,
изучение личностей
героев, участников
ВОВ области,
района),
деятельности
общественных
организаций
(«Юнармия»,
волонтерские
отряды и др.)
Реализация направления «Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей в процессе обучения»
• Расписание,
• Нет дополнительных • Привлечение
• Перегрузка
урочная и
помещений и ресурсов социальных
учащихся
внеурочная
для организованных
партнеров,
урочной и
деятельность,
спортивных занятий
спонсоров для
внеурочной
кабинеты,
(например,
организации
деятельностью;
• Нездоровый
оборудование
спортивный городок
учащимся
образ жизни
соответствуют
для занятий спортом
полноценного
СанПиНам;
на свежем воздухе,
физического
ряда семей
• Регулярный
площадка по
спортивного
медосмотр,
отработке ПДД);
развития (создание
контроль и
• Недостаточное
площадки для
отслеживание
финансирование
спортзанятий на
медицинских
организации
свежем воздухе,
показателей
физкультурнопроведения
учащихся;
спортивных занятий
занятий на лыжах
•
разных видов
и др.)
Витаминизированно спортивной
е питание,
деятельности;
отлаженное
расписание работы
школьной столовой;
• Просветительская
работа педагогов,
классных
руководителей,
учителей
28
физической
культуры и ОБЖ на
темы
здоровьесбережения
,
• Спортивная работа
(спортивные
мероприятия,
проведение Дней
здоровья);
• Организация
медицинских
осмотров учителей;
•Использование
здоровьесберегающ
их технологий во
время уроков.
Реализация направления «Развитие информационной среды школы»
• Материально• Нежелание ряда
Низкая скорость
• Отсутствие
техническая
база педагогов активно
интернета.
штатных единиц
учреждения
использовать ИКТ в
для привлечения
укомплектована,
своей деятельности;
дополнительных
пополняется новым
специалистов
оборудованием;
ИКТ-профиля,
•
•Создана
•
локальная сеть.
Недостаточность
•
Создан
сайт
финансовых
школы.
ресурсов
для
• Организовано
активного
школьное радио
развития
материальнотехнической
базы.
Реализация направления «Инклюзивное образование»
• Нехватка
• Некоторые
• Посещение курсов
профессиональных
специалисты
повышения
знаний у педагогов;
обучены по
квалификации по
• Моральная
данному
данному
неготовность ряда
направлению.
направлению;
педагогов к принятию • Участие в
детей с ОВЗ.
вебинарах,
семинарах по
инклюзивному
29
образованию.
Реализация направления «Развитие системы государственно-общественного
управления»
•
• Нежелание
Наличие в школе • Редко обновляется
Перераспределени должным
коллектив молодыми
профессиональной
е обязанностей
образом
команды педагогов; специалистами;
• Педагоги активно • Некоторые классные членов коллектива; работать с
• Поиска новых
руководители не в
классными
пользуются
идей и ресурсов;
полной мере
коллективами
предметными
• Возможность
приводит в ряде
сайтами, Интернет- используют ресурс
дистанционного
родительской
случаев к
ресурсами для
обучения
конфликтам во
обогащения опыта, общественности при
(вебинаров) для
взаимоотношени
Функционировани решении проблем
обогащения опыта ях педагогов и
организации
е Совета школы,
и обновления
образовательного
ученического
общешкольного
знаний;
процесса
коллектива;
родительского
• Сложности
Формализм в работе
комитета, органов
взаимодействия
Совета школы,
ученического
с
некоторых
самоправления
внебюджетными
родительских
организациями,
комитетов
коммерческими
предприятиями
для активации
возможностей и
поиска новых
ресурсов
Реализация подпрограммы «Одаренные дети»
•
• Дефицит временных • Мониторинг
• Дефицит
«Одаренные дети» временных
Систематизируется ресурсов как у
проводится
работа с
учителя, так и у
ресурсов как у
регулярно через:
одаренными
ученика;
учителя, так и у
изучение
талантливыми
•Выявлением и
ученика;
«Портфолио»
детьми;
поддержанием
• Недостаточное
учащихся, участия систематическое
• Проводятся
талантливых детей
в олимпиадах,
элективные курсы,
занимаются не все
сопровождение
индивидуальные
педагоги, существуют творческих
со стороны
конкурсах,
консультации,
учителя, не
воспитательной
олимпиады,
преследующие данной интеллектуальных части (нет
проектах;
конференции,
цели в процессе
систематически
• психологоучастие в
обучения.
проводимых
педагогическое
интеллектуальных
мероприятий,
сопровождение
играх, проектах;
направленных
одаренных детей;
на вовлечение к
• Существует
30
сопровождение и
подготовка
учащихся со
стороны педагогов;
Улучшение
результативности
спортивной
деятельности
учащихся, в
реализации проекта
«Внедрение
комплекса ГТО».
Высокие
достижения в
спортивной,
военно-спортивной
деятельности
учащихся, хорошая
результативность в
реализации
проекта
«Внедрение
комплекса ГТО».
участию в
олимпиадах,
конференциях и
т.д.);
Реализация подпрограммы «Усовершенствование материальной базы»
• Недостаточное
• Создана
• Привлечение
• Недостаточное
финансирование для
достаточная
социальных
внебюджетное
внедрения всех
материальнопартнеров к
финансирование
необходимых
техническая база
решению вопросов .
требований
ФГОС
для обеспечения
развития школы;
ООО
• Финансовая
достижения
поддержка школы
высокого качества
образования.
за счет включения
в различные
адресные
программы.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития
образовательной системы школы до 2019 года – организованный переход,
эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения
федеральных государственных образовательных стандартов
второго
поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и
участников образовательного процесса.
SWOT-анализ проводился в форме открытого индивидуального интервью
с членами администрации школы, а также руководителями предметных МО.
Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние
возможности и риски не являются определяющими в развитии
образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на
внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии
управления и обучения.
31
3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Основная стратегическая цель Программы развития МОБУ СОШ
с.Янгискаин:
совершенствование
образовательного
пространства
в
соответствии с требованиями законодательства и с учетом потребностей
социума.
Для достижения указанной цели должны быть следующие
стратегические задачи:
1. Эффективное использование кадровых, материально-технических
ресурсов образования для обеспечения высокого его качества,
максимального
удовлетворения
образовательных
потребностей
обучающихся, запросов семьи и общества.
2. Обеспечение поэтапного внедрения профессионального стандарта
педагога в школе.
3. Привлечение молодых специалистов.
4. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного
процесса для успешной социализации детей, формирования различных
компетенций.
5. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого ребенка, поиск и поддержка
одаренных и талантливых детей.
6. Создание условий для всестороннего развития учащихся во внеурочной
деятельности.
7. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья.
8. 8.Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной
среды,
обеспечивающей
сохранение
здоровья
детей,
и
совершенствования работы системы психологического сопровождения
образовательного процесса.
9. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном
образовании; открытость образовательного пространства через участие
общественности в управлении школой и развитие информационной
среды школы.
10. Формирование и совершенствование педагогических компетенций,
развитие кадрового потенциала школы.
Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения
высокого качества непрерывного образовательного процесса, оптимизации
взаимодействия всех его участников.
Направления развития системы образования в 2023-2024 учебном году
Развитие системы образования муниципального района Гафурийский район
осуществляется в соответствии с муниципальной программы «Развитие
системы образования муниципального района Гафурийский район республики
Башкортостан», утвержденной постановлением главы Администрации МР
32
Гафурийский район № 1158 от 30 декабря 2022 г.
Реализация мероприятий Программы позволит достичь следующих
результатов:
- сохранение в 2023-2024году 100 % показателя охвата детей в возрасте от 2
месяцев до 3 лет разными формами дошкольного образования;
- увеличение доли школьников основного общего образования, обучающихся
по новым образовательным программам, соответствующим требованиям
ФГОС до 100%, повышение охвата обучающихся III ступени программами
предпрофильной и профильной подготовки до 100%;
доведение удельного веса лиц, сдавших единый государственный
экзамен не менее чем по 2 предметам, от числа выпускников, участвовавших в
едином государственном экзамене до 100 %;
увеличение доли обучающихся, принимающих участие в региональных,
всероссийских и зональных предметных олимпиадах, творческих конкурсах,
научно
– практических конференциях до 44%;
Повышение доли педагогических работников и руководителей
общеобразовательных учреждений, повысивших квалификацию или
прошедших
переподготовку в соответствии с ФГОС до 100%;
-охват питанием обучающихся общеобразовательных учреждений - 100%;
сохранение численности детей в возрасте 5-18 лет, охваченных
системой дополнительного образования до 100 %;
-
Увеличение охвата детей организованными формами отдыха в
каникулярное время до 100%;
- создание безопасных условий для осуществления образовательного процесса
в образовательных учреждениях.
Приоритетные направления системы муниципального образования на
2023-2024 учебный год:
1
Обеспечить реализацию национального проекта «Образование» по
направлениям: «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая
образовательная среда» на 2023 – 2024учебный год.
2
Совершенствование механизмов муниципальной системы оценки
качества образования по направлениям: управление качеством
образовательных
результатов, управление качеством образовательной деятельности.
33
Сохранение 100% доступности дошкольного образования от 2 месяцев до 3
лет с учетом потребности населения.
3
Обеспечить доступность объектов образования и
образовательных
услуг, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями.
4
Создать условия для поддержки талантливых детей и молодежи через
Развитие системы предпрофессиональных олимпиад и расширение
взаимовыгодного сотрудничества с высшими учебными заведениями.
5
Обеспечить укрепление системного сотрудничества с общественными
организациями в целях профориентации учащихся.
6
Внедрение программы воспитания в образовательный процесс ОУ:
создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально
значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они
живут на уровне начального общего образования;
создание благоприятных условий для развития социально значимых
отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений на уровне
основного общего образования;
создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта
осуществления социально значимых дел на уровне основного среднего
образования.
7. Продолжить работу по интеграции общего и дополнительного образования.
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2028
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее
реализации, образовательная система школы будет обладать следующими
чертами:
1) школа предоставляет учащимся качественное образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов
второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;
2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и
среднего профессионального образования;
3) в школе существует/действует воспитательная система культурнонравственной ориентации, адекватная потребностям времени;
4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они
чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней
среды;
34
5)
в
школе
работает
высокопрофессиональный
творческий
педагогический коллектив;
6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии
обучения;
7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не
только ее успешное функционирование, но и развитие, используются
механизмы государственно-общественного управления школой;
8) школа имеет современную материально-техническую базу и
пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством
ресурсов для реализации ее планов;
9) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного
образования;
10) школа востребована потребителями и они удовлетворены ее
услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2028
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее
целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры,
теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации,
осуществляемой в режиме диалога;
2) способность к освоению достижений теории и практики предметной
области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности,
достаточности, научности;
3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств,
дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и
получения инновационных педагогических результатов;
4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в
саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами
педагогического процесса;
5) наличие методологической культуры, умений и навыков
концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и
прогнозирования результатов собственной деятельности;
6) готовность к совместному со всеми иными субъектами
педагогического процесса освоению социального опыта;
7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения,
отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного
нарастания информационных потоков;
8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из
движущих идей развития личности педагога;
9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле,
то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к
принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса,
что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
35
10) сформированность теоретических представлений о системнопедагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования
педагогической деятельности в целом и собственной педагогической
деятельности;
11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2028 года.
Перспективная модель выпускника школы строится на основе
Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и
ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В
понятии готовность отражается единство потребностей и способностей
выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной
стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой
стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и
компетентности.
Выпускник должен обладать следующими чертами:
1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
2) прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3) способность
самостоятельно
добывать
знания,
способность
эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и
способность нравственно жить в обществе;
4) владение основами мировой культуры; воспринимать себя как
носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в
пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же
проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе
общечеловеческих ценностей;
5) готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать
твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию
Российской Федерации, общественно-политические достижения государства,
чтить государственную символику и национальные святыни народов, его
населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
6) вести здоровый образ жизни гражданин России может принести своей
стране практическую пользу;
7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания
компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в
современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных
нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных
запросов, ориентация в научном понимании мира;
36
8) уважительное относиться к национальным культурам народов
Российской Федерации, владение родным языком и культурой;
9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового
общения, выстраивание межличностных отношений, способствующих
самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого
уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и
профессионального образования;
11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни
общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к
самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и
осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной
культуры.
МИССИЯ ШКОЛЫ
Миссия школы заключается в создании
такого образовательного процесса, продуктом которого будет личность
социально адаптивная, конкурентоспособная, компетентная в различных
видах деятельности. Миссия школы в том, чтобы создать благоприятные
условия для формирования образа успешного человека.
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании
образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов
образовательного процесса в доступном качественном образовании,
соответствующем современным требованиям и способствующем развитию
потенциала субъектов образовательного процесса.
37
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Цели, задачи, идеи и принципы развития МОБУ СОШ с.Янгискаин, а
также ее особенности, достижения и проблемы определяют основные
направления совершенствования организации педагогического процесса.
4.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии
С 1 сентября 2011 года образовательное учреждение осуществило
переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт
(ФГОС) начального общего образования второго поколения. Это позволило
изменить основные требования к содержанию образовательного процесса, а
также к условиям его реализации, не забывая при этом, что школа не только
должна давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному
процессу.
В каждой параллели классов начальной школы выделено до 3 часов в
неделю на внеурочные занятия во второй половине дня, во время которых
реализуются дополнительные образовательные программы, программы
социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в
форме экскурсий, секций, презентаций проектов, бесед.
С 2015 года началось введение ФГОС основного общего образования.
Администрация образовательного учреждения и все педагоги начального
общего и основного общего образования поэтапно прошли курсы повышения
квалификации по ФГОС.
Внесены изменения в основную образовательную программу, положение
о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
в связи с введением ФГОС второго поколения, продолжается поэтапное
внедрение стандартов второго поколения в школе.
Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального
государственного образовательного стандарта.
Задачи:
1. Создать комплекс
организационно-методических
и психологопедагогических условий, обеспечивающий успешный поэтапный
переход ОО на освоение ФГОС общего образования второго поколения.
2. Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего
образования при переходе к непрерывной системе образования в
условиях внедрения ФГОС.
3. Обеспечить
реализацию
новых
федеральных
государственных
образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями
здоровья.
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
1
Приведение нормативной базы ОО До августа 2021 г Директор ОУ
в соответствие с требованиями
ФГОС ООО
2
Приведение
основной До августа 2021 г Директор ОУ
общеобразовательной программы
38
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ОО в соответствие с требованиями
ФГОС ООО
Изучение
требований,
нормативно-правовых документов
по введению и реализации ФГОС
ООО и СОО, ФГОС ОВЗ
педагогами ОО
Организация
и
проведение
независимого
мониторинга
результатов освоения ФГОС НОО
и ООО (ВПР)
Развитие системы независимой
оценки качества образования
Постоянно
Зам. директора
по УВР
По
графику Зам. директора
Минобр.. РФ
по УВР
В течение 2023- Зам. директора
2024
учебного по УВР
года
Создание условий для повышения К 2024 г
Зам. директора
вариативности образовательных
по УВР
маршрутов
и
формирования
ключевых компетентностей на
основе внедрения новых
принципов
организации
образовательного процесса
Введение
в
педагогическую В течение 2023-24 Педагогпрактику
портфолио года
организатор
обучающихся 5-9 классов
Разработка и утверждение модели Начало 2023-2024 Педагогвзаимодействия образовательного учебного года
организатор
учреждения
с
учреждениями
дополнительного
образования
детей,
культуры
и
спорта,
базовыми предприятиями и
организациями
в
условиях
введения ФГОС
Обеспечение ОУ УМК
при Начало 2023-2024 библиотекарь
введении ФГОС ООО согласно учебного года
федеральному перечню
Разработка и реализация плана по Начало 2023-2024 Директор, зам.
информированию общественности учебного года
директора
по
о введении ФГОС основного
УВР
общего образования через
средства массовой информации,
сайт школы
Проведение
экспертизы Октябрь-ноябрь
Зам. директора
образовательных
программ 2023 г.
по ВР
внеурочной деятельности
далее ежегодно
39
12
13
14
15
16
17
Реализация
проектноисследовательской деятельности
обучающихся
Активизация деятельности по
разработке
индивидуальных
образовательных
маршрутов
обучающихся
Обеспечение
оснащённости
учебного процесса и оборудования
учебных
помещений
материального и технического
оборудования в соответствии с
требованиями ФГОС
Ежегодно
Зам. директора
по УВР
В течение 2023- Зам. директора
2028 г
по УВР
Постоянно
по Зам. директора
мере
по АХР
финансирования
Участие педагогов в работе Ежегодно
проблемных
семинаров
по
вопросам
введения
ФГОС
начального общего, основного
общего
и среднего общего
образования
на базе
образовательных
учреждений
города
Подготовка
и
проведение 1-2 раза в год
совещаний,
педсоветов,
семинаров, консультаций для
учителей по реализации ФГОС
ООО, ФГОС ОВЗ, ФГОС СОО
Анализ внедрения ФГОС ООО и Конец 2024 г
ФГОС СОО
Зам. директора
по УВР
Директор,
директора
УВР
зам.
по
Администрация
4.2. Повышение качества образования
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025
года обозначено, что качество образования — это ориентация образования не
только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и
созидательных способностей; а также личной ответственности и опыта
самостоятельной деятельности.
Цель: повышение качества образования через совершенствование
учебного
процесса,
обновление
его
содержания,
использования
инновационных технологий обучения и воспитания
Задачи:
1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических
технологий в образовательный процесс в интересах обеспечения
доступного качественного образования
2. Повысить качество результатов ВПР, ГИА-9, ЕГЭ
3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся
4. Разнообразить формы внеурочной деятельности
40
№
Мероприятия
Сроки
Ответственн
ые
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
1
Создание плана подготовки к ГИА
Ежегодно сентябрь
2
Прохождение курсов повышения
квалификации педагогами школы
Мониторинг уровня подготовки
выпускников 4х, 9х, 11х, классов
на основе результатов итоговой
аттестации
Мониторинг качества обученности
учащихся
по
результатам
полугодовых
и
годовых
контрольных работ
Мониторинг
образовательных
достижений учащихся 4-х классов
начальной школы по ФГОС
Мониторинг выполнения учебных
программ по предметам
Проверка состояния преподавания
предметов учебного плана.
Анализ
результативности
внеурочной деятельности
По отдельному
графику
Ежегодно
Июнь-июль
Мониторинг
результативности
учебного процесса по итогам
четвертей (полугодий) и учебному
году
Мониторинг
исследования
адаптационного
периода
обучающихся 1-х и 5-х классов
Обеспечение
проведения
независимой
оценки
качества
образования
Педагогическая диагностика
Программы ДОУ
Ноябрь, январь,
апрель, май, июнь
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам.
директора по
ВР
Зам директора
по УВР
Сентябрь
Октябрь
Зам директора
по УВР
По графику
Министерства
Зам директора
по УВР
Сентябрь, май
Старший
воспитатель
Заместитель
директора по
УВР
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Каждое полугодие
Зам директора
по УВР
Ежегодно
Апрель
Май
Ежегодно
конец четверти, года
В течение года
Зам директора
по УВР
Ежегодно
конец четверти
41
4.3 Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога
В настоящее время начинается переходный период, который позволит
педагогам школы повысить уровень своей квалификации, усовершенствовать
те или иные компетенции, которые помогут достичь наиболее высокого
качества образования.
На сегодняшний день существует ряд трудностей в процессе перехода по
новый профессиональный стандарт педагога:
1. реальная профессиональная деятельность педагогов школы не
соответствует требованиям профессионального стандарта, недостаточно
выражена взаимосвязь между квалификацией педагогического работника и
результатами его профессиональной деятельности;
2. отсутствуют формы и механизмы независимой оценки квалификации
педагогов.
Цель: Приведение компетенций педагогов школы в соответствие с
требованиями профессионального стандарта «Педагог».
Задачи:
1. Проанализировать профессиональный стандарт «Педагог»
2. Провести мониторинг компетенций педагогов, выявить дефициты.
3. Скорректировать план профессионального развития педагогов
4. Обеспечить условия для внедрения профессионального стандарта в ОО.
№
Мероприятия
Сроки
Ответственн
ые
1 полугодие
Директор
1 Создать рабочую группу по разработке
плана профразвития педагогов
школы
2023 г
2 Проведение семинаров, совещаний,
Ежегодно
Зам.
директора по
педсоветов по развитию профстандарта
УВР
3 Проведение мониторинга по выявлению В течение
Зам.
директора по
дефицитов в компетенциях педагогов
2023-2025 гг
УВР
4 Анализ проблем педагогов с целью В течение
Зам.
определения возможностей решения их
2023-2025 гг
директора по
за счет внутренних ресурсов
УВР
5 Анализ проблем педагогов с целью В течение
Зам.
определения возможностей решения их
2023-2025 гг
директора по
за счет внешних ресурсов
УВР
6 Корректировка планов методической Ежегодно
Зам.
работы школы и планов самообразования
директора по
педагогов
УВР
7 Проведение повторного мониторинга 2 полугодие
Зам.
2024 г
директора по
соответствия профстандарту
УВР
планов Ежегодно
Зам.
8 Корректировка
профессионального развития педагогов
директора по
42
9
10
11
12
Посещение открытых мероприятий по
внедрению профстандарта в городе и
области
Деятельность педагогов в рамках планов
самообразований
Подробный анализ профстандарта на
всех уровнях: МО, педсовет
Ежегодно
Создание оценочного листа педагога с
целью мониторинга компетенций
Май 2024 г
В течение
года
2024 г
УВР
Директор
школы
Зам.
директора по
УВР
Зам.
директора по
УВР
4.4. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области
воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые,
мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные
люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае
необходимости, встать на его защиту.
Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном
учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе,
так как каждый ребёнок находится в социуме. В концепции модернизации
российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания
несовершеннолетних:
формирования
у
школьников
гражданской
ответственности правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к
социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.
В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание
данному направлению. Образовательный процесс организуется через урочную
и внеурочную деятельность, сотрудничество с учреждениями социума,
правоохранительными органами и силовыми ведомствами, участие в
конкурсах различного уровня, проведение митингов, тематических недель и
Вахты памяти и другие мероприятия согласно Программе воспитательной
работы школы.
В системе проводится работа по формированию сознательной
дисциплины учащихся, выполнению правил внутреннего распорядка,
заложенных в Уставе школы.
43
Задачи воспитания и
Виды
социализации
деятельности
гражданскопатриотического
направления
- сформировать знание о Урочная
политическом
устройстве РФ, символах
и институтах РФ и
Республики
Башкортостан;
- познакомиться с
героическими
страницами истории
России, Республики
Башкортостан,
Гафурийского района,
школы;
- познакомиться с
историей и культурой,
народным творчеством,
Внеклассная
этнокультурными
традициями,
фольклором,
особенностями быта
народов России,
республики, района,
села;
- сформировать
представление о
содержании и значении
государственных
праздников РФ;
- познакомиться с
Внеурочная
деятельностью
общественных
организаций
патриотической и
гражданской
направленности, детскоюношеских движений,
организаций, сообществ,
с правами гражданина;
- принимать участие в
Формы занятий и мероприятия
с обучающимися
1. Мини-проекты по истории и
обществознанию.
2. Викторины на уроке истории.
3.Тематические уроки истории к
памятным датам и событиям
российской истории и
культуры.
4. Тематические уроки
литературы и русского языка.
5. Тематические уроки музыки.
6. Составление бизнес-плана по
теме «Экономика».
7. Участие в проведении уроков
представителей местных
органов власти и правопорядка.
1. Участие во встречах с
ветеранами и
военнослужащими.
2. Участие в Неделе права.
3.Участие во встречах и беседах
с выпускниками школы,
знакомство с биографиями
выпускников, явивших собой
достойные примеры
гражданственности и
патриотизма.
4.Составление родословных
семьи.
1. Классные часы «Уроки
мужества».
2. Публичные презентации о
славных людях района,
области, России, мира.
3. Мероприятия, приуроченные к
государственным и
национальным праздникам РФ:
Дню народного единства,
Дню воссоединения Крыма с
Россией, Дню Победы.
44
4. Всероссийский Урок Мира.
беседах о подвигах
5. Встречи и беседы с
Российской армии,
представителями
защитниках Отечества,
общественных организаций.
встречах с ветеранами и
военнослужащими;
Внешкольная
1. Экскурсия по материалам
- принимать участие во
местного музея.
встречах и беседах с
2. Шефство над памятником
выпускниками школы,
Великой Отечественной
знакомиться с
войны.
биографиями
3. Участие во Всероссийских
выпускников, явивших
Акциях Памяти героев
собой достойные
Отечественной войны 1812г,
примеры
Первой мировой, Великой
гражданственности и
Отечественной, афганской,
патриотизма.
чеченской войн.
По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты
определённые результаты по трем уровням: когнитивный, ценностносмысловой, деятельностный.
Ценностные
Планируемые
результаты
воспитательной
установки
деятельности
Любовь к России,
1. Когнитивный компонент:
обучающиеся
знают об институтах гражданского общества,
своему народу,
о государственном устройстве и структуре российского
краю, служение
общества, о традициях и культурном достоянии села, района,
Отечеству,
о примерах исполнения гражданского и патриотического
правовое
долга;
государство,
- знают основные положения Конституции Российской
гражданское
символов
государства,
Республики
общество, закон и Федерации,
Башкортостан, основные права и обязанности гражданина
правопорядок,
России, школьника;
поликультурный
- знают национальных героев и важнейшие события истории
мир, свобода
России, области, района, города, школы;
личная и
- знают государственные праздники, их историю и значение
национальная,
доверие к людям, для общества;
- знают о правах и обязанностях человека, гражданина,
институтам
семьянина, товарища.
государства и
2. Компонент ценностного отношения:
гражданского
- у обучающихся сформировано ценностное отношение к
общества.
России, своему народу, государственной символике,
законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему
поколению;
- имеется понимание защиты Отечества как
конституционного долга и священной обязанности
гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к
45
защитникам Родины;
- сформировано уважительное отношение к органам охраны
правопорядка;
3. Деятельностный компонент:
- обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции;
- имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- имеют первоначальный опыт участия в гражданской жизни.
Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно:
I.
Аналитический этап (2023 -2024 гг.).
1) создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации
Программы работы по гражданско-правовому воспитанию и обучению
учащихся;
2) проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по
проблеме прав ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их
запросов;
3) выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по
гражданско-правовому образованию и воспитанию.
II.
Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и
образования в школе (2024-2025 гг.).
1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и
воспитания в школе;
2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры
учащихся;
III.
Рефлексивно-оценочный этап (2026 - 2027 гг).
1. Анализ итогов работы по данному направлению
2. Корректировка модели гражданско-правового образования и
воспитания в школе
3. Обобщение и распространение
опыта по инновационной
деятельности
4.5. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей в процессе обучения
Сохранение и укрепление здоровья школьников – один из главных
вопросов развития современной школы. Дети проводят в школе
значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического,
психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье
человека - важный показатель его личного успеха.
Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд
ключевых моментов:
- внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды
для детей в ОО, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и
повышать качество воспитательно-образовательной работы;
46
- совершенствование организации питания детей в ОО;
- организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и
здоровье формирующей направленности;
- разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи
семье в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу
жизни.
Цель: Формирование у школьников всех возрастов понимания
значимости здоровья для собственного самоутверждения.
Задачи:
1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного
сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения
гармонии в своём развитии.
2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для
саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня
здоровья учащихся.
3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к
собственному здоровью.
4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по
пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников.
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
реализации
1 Проведение мониторинга состояния 2023-2024гг Зам. директора по
физического развития детей и
ВР, медсестра
влияние учебной нагрузки на их
здоровье.
2 Развитие системы
2023-2026 гг Медсестра,
информированности родителей о
классные
результатах анализа состояния
руководители
здоровья детей.
3 Осуществление индивидуально2023-2028 гг Учителя
дифференцированного подхода к
физической
учащимся на уроках физкультуры.
культуры
4 Осуществление контроля
2023-2028 гг Директор школы
выполнения санитарногигиенического режима школы.
5 Организация и проведение Дня
2023-2028 гг Зам. директора по
Здоровья («Школы безопасности»)
ВР, педагогорганизатор,
учителя
физической
культуры
6 Повышение квалификации
2023-2028гг Зам. директора по
педагогов по внедрению
ВР, педагогздоровьесберегающих технологий и
организатор
47
формированию навыков здорового
образа жизни
7 Развитие системы
информированности о спортивных
достижениях школы: оформление
стенда; создание компьютерного
банка данных о спортивных
достижениях школы
8 Работа пед. коллектива по
сохранению зрения у учащихся
(замена освещения в кабинетах,
проведение физ. минуток для глаз).
9 Работа по профилактике
травматизма в школе (организация
перемен, работа с родителями,
организация дежурства учителей).
10 Организация полноценного питания
в школьной столовой.
11 Участие во внедрении
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне
(ГТО)»
2023-2028 гг
Зам. директора по
ВР
2023-2028гг
Зам. директора по
УВР, зам.
директора по ВР
2023-2028 гг
Администрация,
классные
руководители
2023-2028 гг
Директор школы
2023-2028 гг
Учителя
физической
культуры
В рамках ОП два раза в год проводится мониторинг по следующим
направлениям:
- физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских
осмотров, двигательная активность);
- психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие
познавательных процессов, самооценка);
- социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).
При оценке физического здоровья учащихся учитываются следующие
показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес,
зрение, слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по
болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.
Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских
осмотров, анкетирование, психологические тесты.
Ожидаемые результаты:
1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
2. Рост личностных и спортивных достижений.
3. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и
родителей;
4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса
.
48
4.6. Развитие информационной среды школы
Одним из направлений модернизации школы является создание условий
для повышения информационно – коммуникативной грамотности, как
педагогов, так и учащихся. В рамках данного направления в школе
реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ для
учащихся, организованы элективные занятия и внеурочная деятельность по
данному
направлению.
Активно
используются
информационнокоммуникационные технологии в обучении.
Программа развития предусматривает расширение сфер использования
ИКТ в школе.
Цели:
1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения
процессов функционирования и развития школы.
2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.
Задачи:
1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку
педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования
информации.
2.
Использование
информационных
систем
для
повышения
эффективности управленческих решений.
3. Широкое внедрение современных информационных технологий в
учебно-воспитательный процесс школы.
4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных
классов школы.
5. Разработка системы информирования населения о школе, ее
достижениях и преимуществах.
№
Мероприятия
Ответственный
Сроки
Ожидаемый
исполнитель
реализации
результат
1
2
Разработка концепции
информационного
обеспечения
образовательного
процесса, разработка и
внедрение механизмов
информационного
обеспечения процессов
функционирования и
развития школы
Повышение
информационной
культуры педагогов и
учащихся школы
Директор, зам.
директора по
УВР
2023-2024 гг
Концепция
информационног
о
обеспечения
образовательного
процесса
Зам. директора
по УВР
2023-2025 гг
Владение ПК
педагогами и
учащимися в
соответствии с
ФГОС и
49
3
4
5
6
7
Создание условий,
обеспечивающих
целенаправленную
подготовку педагогов и
учащихся в области
получения, переработки
и использования
информации
Ведение школьного
делопроизводства в
электронном виде
Расширение
возможностей
школьного сайта для
полного
информирования
населения о
деятельности школы
Директор
2023-2025 гг
Директор, зам.
директора
2023-2028 гг
Директор, зам.
директора по
ВР, учитель
информатики
В течение
года
Ведение электронных
журналов и дневников.
Обновление
программного и
технического
обеспечения
компьютерных классов
Администрация,
педагоги
Директор,
учителя
информатики
2023-2028г
постоянно
современными
требованиями
законодательства
и социума
Организация и
проведение КПК
Создание
компьютерной
базы
Расширение
Информированно
сти участников
ОП с целью
наиболее полной
реализации прав
граждан на
образование
электронные
журналы
Программное
обеспечение в
соответствии с
требованиями
ФГОС и
законодательства
Ожидаемые результаты:
1. Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательной программы школы.
2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях
информационного общества.
3.
Повышение
уровня
научно-методического
обеспечения
профессиональной деятельности педагогов.
4. Расширение информированности участников образовательного
процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование.
5. Активное использование медиа – ресурсов на каждом предмете и во
внеурочной деятельности.
50
4.7.
Инклюзивное образование в школе
5. В общеобразовательных организации
с.Янгискаин
Гафурийского
района
начального,
основного
среднего
и
на
МОБУ
СОШ
уровнях
дошкольного,
общего
образования
по
адаптированным основным
общеобразовательным
программам
получили образование
22
в
2023-2024
учебном
году
обучающихся с ОВЗ, из них 1 -
инвалидностью, инвалидность и ОВЗ- 2учащихся.
6. В дошкольных учреждениях в 2023/24 учебном году воспитывались 46
детей, 1 из них ОВЗи инвалид .
7. Во всех учреждениях МОБУ СОШ с.Янгискаин Гафурийского района
созданы условия для обучения детей с ОВЗ.
8. С целью своевременного выявления особенностей в физическом и
(или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей
было обследовано обучающихся и воспитанников. Из них
2 обучающихся
подтверждения
прошли повторное обследование с целью
категории “Ребенок с ОВЗ” для сдачи основных
государственных экзаменов в форме ГВЭ.
9. 3обучающихся прошли комиссию для потверждения статуса ОВЗ и
5обучающихся первично проши комиссию ПМПК и тоже получили
статус ОВЗ.
10. За счет средств местного бюджета все общеобразовательные и дошколь
ные
учреждения,
учреждения
дополнительного
образования
оборудованы пандусами и кнопками вызова для маломобильных групп.
11. В рамках сетевого взаимодействия ОО осуществляется тесная связь со
специалистами ПМПК г.Салавата. Во всех образовательных организа
циях работают ПМПК комиссии.
12. В образовательных школах района реализуются варианты программ
ФГОС
НОО ОВЗ и ФГОС
ОО,
ФГОС
с
УО для следующих категорий детей с ОВЗ: с задержкой психического
развития, с умственной отсталостью.
51
13. Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образователь-
52
14. ном
пространстве
дает
качественную
возможность
оказывать
обучающимся
психолого- педагогическую помощь, учитывая
их индивидуальные особенности.
15. Все дети пользуются правом сдачи государственной итоговой аттестаци
и в форме государственного выпускного экзамена.
16. В текущем учебном году выпускной экзамен сдали 2
обучающийся с ОВЗ.
17. Таким образом, в образовательных
учреждениях МОБУ
СОШ
с.Янгискаин Гафурийского района соблюдается конституционное
право на образование детей с ограниченными возможностями здоровья, уделяется достаточное внимание проблеме организации
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, но
проблеме обучения детей с ОВЗ следует уделять больше внимания т.к.
эти
дети
должны
иметь
равные
права со
здоровыми детьми, ведь среди них так же есть способные дети в учебе
-талантливые, одаренные, но не способные «влиться» в общественную
жизнь самостоятельно.
Изменение представления государства и общества о правах и
возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи
максимального охвата образованием всех детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на
получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно
использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и
ориентиры новой образовательной политики школы.
Признание государством ценности социальной и образовательной
интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для
них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательном
учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так
называемого «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное образование – это специально организованный
образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде
сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам
с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном
образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение
образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
53
Основной критерий эффективности инклюзивного образования –
успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта
ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний, тем более, что
реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами
образования является важнейшей составной частью программы их
комплексной реабилитации, направленной на максимальную реализацию
личностного потенциала детей и их полноценное вхождение в общество.
Цель работы по данному направлению в школе: создание условий для
инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях
общеобразовательного учреждения.
Задачи:
Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые
образовательные потребности.
Создание единой образовательной среды для детей с разными
стартовыми возможностями.
Разработка нормативно-правовой базы по проблеме.
Организация
системы психолого-педагогического сопровождения
развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия
диагностическо-консультивного,
социально-трудового
направлений
деятельности.
Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной
социализации детей в социуме.
Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов
по проблеме инклюзивного образования.
Подзадачи:
В работе с семьей:
Способствовать
формированию
у
родителей
воспитательной
компетентности
через
расширение
круга
их педагогических и
дефектологических знаний и представлений;
Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его
участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми,
организации совместной практической деятельности.
Содействовать изменению родительской позиции и вооружение
родителей позитивными способами коммуникации.
Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения
социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в
развитии.
В работе с педагогами:
Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме
инклюзивного образования.
Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.
Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную
деятельность по проблеме.
Ожидаемые результаты:
54
Разработка модели инклюзивного образования и эффективное её
функционирование в образовательном учреждении.
Индикаторы результативности:
Результаты опросов, тестирования,
анкетирования родителей и
педагогов (аналитические материалы)
Результаты диагностики:
развития детей,
уровня детско-родительских отношений,
личностного развития учащихся и педагогов (диаграммы, графики,
сводные таблицы, результаты продуктивной деятельности).
Востребованность родителями психолого-педагогических мероприятий
(журналы посещаемости, книги отзывов).
Повышение рейтинга учреждения.
Для построения и успешного функционирования модели инклюзивного
образования необходим системный подход, программная форма организации,
создание мультидисциплинарной команды сопровождения всех субъектов
образовательной деятельности.
Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям:
реализация индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для
самостоятельной активности ребенка; активное включение в образовательный
процесс всех его участников; междисциплинарный подход; вариативность
образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей;
динамическое развитие образовательного учреждения.
№ Мероприятия
Сроки
Ответственные
1 Обеспечение права граждан на выбор
2021-2026 гг Администрация
формы получения образования детей с
ограниченными возможностями здоровья
и детей-инвалидов, через создание
соответствующих условий
(индивидуально в школе, в малой группе в
школе, индивидуально на дому,
комбинированно, дистанционное
обучение, инклюзивные классы)
2 Повышение квалификации педагогических 2021-2026 гг , Зам директора
по мере
и управленческих кадров для реализации
по УВР
необходимост
федеральных государственных
и
образовательных стандартов общего
образования для детей с ОВЗ
3 Адаптация инструментария реализации
2021-2026 гг Зам директора
модели общероссийской системы оценки
по УВР
качества общего образования и
обеспечение комплексного электронного
мониторинга качества образования в
условиях школы, обучающей детей с ОВЗ
55
Развитие системы дистанционного
образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов
5 Разработка, апробация и внедрение
моделей оценки качества работы
общеобразовательного учреждения по
социализации личности
6 Развитие системы поиска и поддержки
одаренных детей с ослабленным
здоровьем
7 Обеспечение закупки оборудования в
целях оснащения релаксационных зон
(сенсорной комнаты, комнаты
психологической разгрузки)
8 Модернизация образовательного
пространства в рамках реализации
программы «Доступная среда»
9 Развитие и оптимизация условий и форм
деятельности, способствующих
оздоровлению обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
10 Создание условий для внедрения
современных инновационных технологий
физического воспитания обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
11 Обеспечение школьников с ОВЗ горячим
питанием и проведение мониторинга
организации школьного питания
12 Организация взаимодействия с ППМСцентром
4
2021-2026 гг
Директор
2021-2026 гг
Зам директора
по УВР
2021-2026 гг
Зам директора
по УВР
По мере
Директор
финансирован
ия
2021-2026 гг
Администрация
2021-2023 гг
Администрация
2021-2026 гг
Администрация
2021-2026 гг
Директор
2021-2026 гг
Директор
Формами оценки эффективности может быть как административный
контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым
участником педагогического процесса.
Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в
соответствии с принципами инклюзии
Критерии
Показатели
Индикаторы
Реализация
Составление
индивидуального Наличие
индивидуальных
индивидуально учебного
учебных планов с оценкой
го подхода к плана с учетом данных
хода их выполнения
диагностики
детям
Обеспечение
Организация развивающей среды,
Планирование времени в
условий
для наличие в режиме дня времени и
режиме дня для
56
самостоятельно форм
й активности для самостоятельной активности
ребенка,
обеспеченной
ребенка
наблюдающей
позицией взрослого
Активное
включение в
образовательны
й процесс всех
его
участников
Междисциплин
арный подход
Вариативность
в организации
процессов
обучения и
воспитания
Партнерское
взаимодействие
с семьей
Динамическое
развитие
образовательно
й
модели
инклюзивного
пространства
школы
самостоятельной активности
детей. Методические
рекомендации по психологопедагогическому
сопровождению детей с
разными образовательными
потребностями.
Командные формы выработки и Функционирование в школе
принятия
организационных разнообразных
командных
решений:
форм работы
междисциплинарные
команды,
собрания, командные тренинги,
координационный
совет,
проектные группы, родительские
комитеты, пожелания детей
Междисциплинарное проведение и Наличие специалистов.
обсуждение
диагностики, Циклограмма проведения
составления
междисциплинарных
консилиумов, формы
и реализации ИОП
фиксации результатов
обследования и
рекомендаций.
Квалификация специалистов
Вариативные образовательные
– наличие образования по
программы, приемы, методы
разным методам работы, в
образования, вариативная
том числе и с детьми с ОВЗ,
образовательная среда
методических,
дидактических
пособий,
обеспечивающих
образовательный процесс
Организация партнерских форм Наличие договора с
взаимодействия с семьей, участие родителями с приложением о
конкретной
программе
родителей в жизни школы,
действий.
консультации родителей по
волнующим их вопросам
Выстраивание
образовательного Соответствие качественного
процесса
в
соответствии
с состава контингента детей,
потребностями
детского штатного
расписания,
контингента,
изменение методической
базы
и
образовательных условий в связи с предметно-развивающей
диагностикой
образовательных среды. Применение новых
потребностей
технологий в соответствии с
выявленными потребностями
детей.
57
Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования
позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме
планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это
позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях
учебного процесса, а не по конечным результатам.
4.8. Развитие системы государственно-общественного управления (ГОУ)
Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым
днем становится все значимее. Каждый коллектив образовательной
организации реализует свою модель ГОУ.
В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в
Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в
области
образования
определен
демократический,
государственнообщественный характер управления образованием. Действительно, закон
предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением
обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.
Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной
системы на основе распределения ответственности между субъектами
образовательной политики и повышения роли всех участников
образовательного процесса.
Основные задачи:
1. Разработка и реализация модели государственно-общественного
управления в образовании.
2. Повышение эффективности управления школой с разграничением
полномочий между учредителем и образовательным учреждением, между
директором и Управляющим советом для обеспечения реализации принципа
государственно-общественного управления.
3. Формирование
консолидированного
заказа
на
оказание
образовательных услуг.
4. Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию
в управлении образовательным учреждением.
Развитая система государственно-общественного управления является
необходимым условием повышения доступности и качества образования.
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
п/п
1
2021-2022гг
Директор
Анализ нормативно-правовых актов
школы по ГОУ, внесение необходимых
изменений
2
2021-2022 гг
Администрация
Внесение корректив в планы работы
школы Совета школы, Совета
обучающихся
Разработка подпрограмм работы
3
2021-2022 гг
Администрация
согласно Программе развития школы
58
4
5
6
7
8
9
10
Проведение обучающих семинаров с
членами Совета школы (по
законодательству РФ, региональным и
муниципальным нормативно-правовым
документам)
Проведение заседаний Совета школы с
приглашением заинтересованных сторон
по проблемным вопросам развития
образовательного организации
Разработка системы информирования
населения о школе, ее достижениях и
преимуществах. Публикация ежегодного
информационного доклада школы об
итогах учебного года и его
представление родителям учащихся.
Совершенствование содержания сайта
школы в сети Internet и поддержание его
актуальности.
Проведение общественной экспертизы
эффективности систем государственнообщественного управления
Прогнозирование перспективных
направлений развития государственнообщественного управления.
Обобщение работы органов ГОУ
2021-2023 гг
Администрация
2021-2026 гг
Директор,
председатель
Совета школы
2021-2026 гг
Администрация
2021-2026 гг
Директор
2021-2023 гг
Директор
2021-2024 гг
Администрация
2021-2026 гг
Директор
Критерии оценки работы школы по данному направлению:
Система общественного наблюдения (контроля) за проведением
процедуры итоговой аттестации учащихся, в том числе в форме и по
технологии единого государственного экзамена, контрольных и тестовых
работ для учащихся школы, аттестации администрации школы, за
деятельностью аттестационных, конфликтных и иных комиссий.
Участие Совета школы в оценке качества образования.
Функционирование системы государственно-общественного управления
в части распределения стимулирующей части фонда оплаты труда
работников школы;
Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его
утверждения, презентации и оценки.
Ожидаемые результаты:
Создание оптимальной организационно-управленческой структуры
школы;
Включение в единое информационно-образовательное пространство
всех участников образовательного процесса: администрации, учителей,
обучающихся, родителей, общественности.
59
Создание положительного имиджа школы среди общественности.
Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение
образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на
основные приоритеты в системе образования на период до 2022 года.
5. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы
риски и неопределенности.
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно—
Регулярный
анализ
нормативноправовых документов, предусмотренных правовой документации на предмет ее
на момент разработки и начало актуальности, полноты, соответствия
внедрения Программы.
решаемым задачам.
Неоднозначность
толкования - Систематическая работа руководства
отдельных
нормативно-правовых с
педагогическим
коллективом,
документов,
регламентирующих родительской общественностью по
деятельность
и
ответственность разъяснению конкретных нормативносубъектов образовательного процесса правовых актов, регламентирующих
школе в целом
деятельность в школе и содержание
образовательного процесса в целом
Финансово-экономические риски
-Недостаточность
бюджетного Своевременное
планирование
финансирования
бюджета школы по реализации
программных мероприятий, внесение
корректив с учетом реализации новых
направлений и программ, а также
инфляционных процессов.
Участие в проектах
- Систематическая
работа по
расширению партнерства, по
выявлению
дополнительных
финансовых влияний
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Недостаточность профессиональной
Систематическая
работа
по
инициативы
и
компетентности
у обновлению
отдельных педагогов по внедрению внутриучрежденческой
системы
инновационных
образовательных повышения квалификации.
технологий.
-Разработка
и
использование
- неготовность молодых специалистов эффективной системы мотивации
работать в школе.
включения
педагогов
в
- недостаточная инициатива участия в
инновационные процессы.
- Психолого-педагогическое и
различных конкурсных мероприятиях
60
методическое
сопровождение
педагогов
с
недостаточной
коммуникативной компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для Систематический
анализ
реализации направлений, подпрограмм достаточности ресурсной базы для
и мероприятий Программы;
реализации
всех
компонентов
Программы.
Участие
педагогов
и
всего
образовательного
учреждения
в
международных,
федеральных,
региональных проектах и в грантовой
деятельности для расширения
возможностей развития ресурсной
базы.
6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы
соответствует требованиям федерального законодательства, СанПиНов и
других нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию
образовательного процесса.
2. Оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего
образования.
3. Доступность 100 % учебных кабинетов к локальной сети школы и к
Интернет-ресурсам.
4. 100% педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации
и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию
образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и
инновационным технологиям.
5. Не менее 85% педагогов работают по инновационным образовательным
технологиям.
6. Не менее 50% педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических
конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психологопедагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы
сопровождения детей с ОВЗ.
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта
второго поколения на всех ступенях обучения, реализация ФГОС с ОВЗ.
9. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и
проходят государственную итоговую аттестацию.
10. 90% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям
внеурочной деятельностью.
61
11. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий
физкультурой и спортом.
12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
13. 40% учащихся школы включены в исследовательскую и проектную
деятельность.
14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по
различным направлениям интеллектуального, творческого, физического
развития).
15. Не менее 50% родителей (законных представителей) включено в
различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в
решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).
7. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие
группы, ответственные за его реализацию.
2. Функция общей координации реализации программы выполняет –
Педагогический совет школы.
3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой
годового плана работы школы.
4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о
завершении отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу
решает Педагогический совет школы.
62
